后进班的管理探讨
2008/11/1 来源:教育交流 作者:刘 丽


  后进班的管理,其中的艰辛,难以用语言描述。如何管理好后进班,笔者根据自己的工作经验,与大家交流。
  
  一、调整常人心态,正确面对
  
  老师不要将学生的成绩看得太重(尽管领导看得很重),教师要根据学生的实际,制定学生的学习目标?还是拿所谓非后进班的标准来衡量、来要求学生,事实证明,教学效果会更差的。“只有不会教的老师,没有教不好的学生”,这句话不是指学生的成绩,它是指学生要全面发展,有所进步,不是指每个都能成为优等生的!然而领导的片面理解,让太多的教师喘不过气来。我认为,千万不要被太多的外界因素所影响,失去自己的计划和策略。
  让自己坦然地对待一切。因此我想说,对差生,我们不一定非要他们的成绩提得多高,而是要提高他们对待学习和生活的态度,让他们记住:对待学习要认真,对待生活要诚实,对待成绩要理智,这样学习成绩才会不断进步。
  
  二、发挥心理暗示,潜移默化
  
   “想要成功的人已经成功了一半”。
  就算你的班级很差,你心里已经失望到了极点,也不能在学生面前表现出来。你要用富有感染力的语言告诉学生他们只是基础差,没关系,人的一生长得很,只要从现在开始每天都在努力,总有一天会成功的。在学校期间不能证明自己优秀,也没关系,也许你的成功是进入社会以后。老师不急,同学们也不要急。只要我们每天和自己以前相比有进步就行。天知道,老师已经很急,但急也没有用,还不如让学生定下心来,好好学习。
  我的原则是:先别认为你的是后进班,只是需要长时间的努力——可能是3年,甚至更长的时间,才会给你回报的。你的心态放平和些,学习的成绩不可能一下子就提高了,坚持按自己的思路来这才是最重要的。所以,学会跟自己比,要不你永远都沉没在失败中,时而也会摆在学生面前,那就是一个恶性循环了。作为班主任,其言行举止、品行修养、精神风貌对学生有着很大的影响。一个开朗、乐观、积极、健康的班主任会让学生体会到无穷的力量;而一个悲观、消极、牢骚满腹、“昏庸无能”的班主任,只会让学生感到前途渺茫,这就是潜移默化的影响!
  
  三、挖掘潜在优点,倾注关爱
  
  人无完人,我们必须认清一个事实,并不是每个学生都很擅长我们所认为的学习,但每个学生都有他的闪光点和潜力。作为班主任,要找到学生的闪光点,加心表扬,树立学生的自信,然后再好好学习。作为他们的老师,我们首先就是从心里上认同他们——其实哪个学生从心里上不想学习好?信任他们的进步,在他们后面一点一点地推动他们的细微进步前进,让他们从老师这里得到赏识和信心。我们老师要俯下自己的身体,通过聊天、周记、班会等多种形式深入学生的内心,了解他们的所思、所想。别以为学生只是一个孩子,小学六年级以上的学生,就已懂得很多了,更不用说中学生了。与学生交朋友,同时在生活上多关心他们,使学生感觉到你在关心、爱护他们,真正的是为他们着想,而不是为了提高你在学校的知名度,我想学生会体谅老师的苦心的。让学生从内心里产生学习的兴趣,这样才有从“后进班”转变为“先进班”的可能,当然,变为“先进班”,绝非一朝一夕的事情,作为班主任一定要有持之以恒的毅力和信念。当心里有怨气时,就想想这句歌词吧:“向着那梦中的地方去,错了我也不悔过”。经历这样的过程,不管如何,师生最终一定会获得成功!
  
  四、抓典型潜能生,矫正班风
  
  班差,班内肯定有一个或几个调皮学生,或说是班内的“小领导人”。我的经验是:首先把这些人先稳住,让他们听你的话,然后让他们去管理另外的调皮生;班级差,也不是所有的学生都差,可以让成绩好的同学去帮助差生,可以收到事倍功半的效果。其次,是要盯班,差生,自制力比较差,所以一定要经常的出现在他们周围,这样就能减少问题的发生。最后经常与家长联系,让他们在校外看管好学生,能陪读最好。不良习惯和行为就像隔年草根,在教育的田野里还会疯长,要想斩草除根,还需要长期辛勤的耕耘。
  后进班也可能是管理上有问题,因此,首先要重视常规工作的管理。制定班规,严格执行。抓班级集体建设,增强班级的凝聚力。其次,要建立良好的班级竞争机制,形成良好的班风,还要特别注意培养学生良好的学习和......点击查阅全文......↓