学校人文管理初探
2008/11/1 来源:广西教育·B版 作者:莫志渊


  人文管理是“德治”和“法治”的管理,它既强调个人权威又注重法律法规,既重视人在管理中的能动性,又重视人在管理中的自我完善,人既是管理的出发点,又是管理的归宿。人文管理是以规范作为基础,以人为中心,以人的文化为基点构建的管理模式,它主张以人作为一切社会生活和活动的出发点和目的地,是以人为基础开展各种活动,而不是以活动目标为根本来支配人的行为。学校本身即以教育人、引导人、发展人为工作内容的,它应该关注人的生命体验,尊重人的情感,理解人的行为内涵,并通过各种形式和手段创设一种氛围,开发出个体意识的潜力,激起创新欲望和自省意识,把个人的努力转化为学校目标的追求。
  
  一、规范教育教学行为是人文管理的基础
  
  学校管理首先是合法性,即学校的办学目标、教职工的教育教学行为、学校的管理措施等都不能违背国家法律法规。其次才是人文的关怀和情感的投入,即学校的发展规划、目标得到教职工的认可,在实施管理过程中,使学校的要求变为教职工的自觉行动。
  
  (一)明确目标,依法办学
  校长首先要把握住学校的办学方向,给自己的学校作一个合适的定位。我们学校是社会主义国家办的,它就必须为社会主义服务,培养合格社会主义建设者和接班人,为建设中国特色的社会主义现代化强国而服务。
  教师是学校教育教学的主体力量,对于坚持教育教学的社会主义性质和方向负有重大的责任,因此教师也应该遵循教育教学规律,依法治教,依法执教。这就要求教师严格依照我国《宪法》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规的规定,履行自己的教育教学职责,坚持自身职业行为的正确方向。一是要求教师学法、知法、懂法,使教师掌握必要的法律知识,使其自觉地依法执教;二是全面履行学校教育的义务,贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教育教学计划,完成学校的教育教学工作任务;三是严格遵守法律法规,法律法规中禁止的行为坚决不做。
  
  (二)建章立制,责任落实
  严格学校教育教学管理,是明确学校工作方向,保证教育教学工作协调有序地进行、顺利地完成教育教学任务的前提。只有健全学校管理制度,才能促使各项工作有章可循。如我校制订了《教师工作规范要求》、《学校德育工作要求》、《教职工奖惩条例》、《学生日常生活行为规范》、《文明班级评比细则》、《控制辍学率工作方案》、《班主任工作条例》等,健全了一系列德育管理规章制度。在教师的备课、上课、布置作业、批改作业、辅导、测试等教学环节,以及教师业务学习、教研活动等方面也都有明确的要求规定。后勤方面,建立了《学校财务管理制度》、《食堂工作管理制度》、《校园环境卫生管理条例》、《学校财产使用保护条例》等制度。这样完善了学校各项工作各个环节的要求,各处室、教职工责任明确,任务清楚,要求具体。如在控制学生辍学方面的工作中,《控制辍学率工作方案》中规定,学校中层领导和校级领导每人挂点三个班,负责协助挂点班的班级管理工作,与班主任共同研究班级中出现的一些问题,探讨解决问题的方案,指导其他任课老师的工作。每个教职工(包括学校领导)都要有12~15名的包教学生,教职工要对自己包教学生负责,平时深入学生,了解学生的情况,对学生中出现的一些不良思想苗头及时与学生谈心,与家庭沟通,及时化解学生中的一些矛盾,明确努力方向,从而稳定学生情绪,有效地降低辍学率。
  
  (三)检查指导,规范行为
  学校的各项管理制度建全,并不等同于对制度贯彻落实得好,这需要学校不断地加强检查指导,强化学校组织管理,才能不断地规范教职工的教育教学行为。
  有了工作方案,有了目标和要求,不等于工作就有人去做,不等于工作就能做好,这需要经常检查。......点击查阅全文......↓