90后大学生挑战高校管理
2008/11/1 来源:教育与职业·综合版 作者:佚名


  今年是90后大学生入学元年,与备受争议的80后相比,90后大学生面对的是更多的质疑和关注,他们的入学对高校教育有着怎样特别的意味?学校在管理上又会采取哪些不同以往的举措?本期特邀几位知名院校领导就此问题展开讨论。
  
  主持人:万祎 投稿邮箱:amelie_van@yahoo.com.cn
  
  蒋伟
  “用爱融化90后新生”
  桂林旅游高等专科学校党委副书记
  
  当社会把“90后”作为一个特殊受教育群体来看待时,教育者如不掌握它的整体情况,就无法开展有针对性的教育,对90后新生管理同样如此。就我校新生表现出来的特征,我认为对“90后”的管理应从以下几个方面入手:
  对“90后”放手和信任。不要害怕他们做得不好,更不要担忧他们做不来,放手让孩子们去做,不仅能够培养其做事的能力,更能培养他们观察思考的能力。信任他们为自己做决定。大胆放手,让其学会与有着不同文化背景、生活习惯的同学相处,释放自己内心的情感,充分展示自我、获得发展突破,促使他们更快更好地成长。
  与“90后”深入接触,因材施教。任何事物的总体特征里总是包含着共性与差异。对于“90后”这个群体,教育者应该研究他们成长的家庭环境、社会环境、以往的学校教育环境,认真调查分析他们的社会认识水平、心理发展情况。
  
  当然,要了解、分析每位孩子的不同,需要教育者付出爱心与耐心,采用多种方法调动各方面因素,包括采取问卷调查、集体交流、个别谈心等多种方式;而根据受教育者的群体特性、个体差异,采用不同的教育方式、推出不同的教育内容,则需要教育者的教育创新意识和全身心投入。
  注重对“90后”进行价值观的引导。“90后”的价值观开始多元化,社会为他们的梦想和发展塑造了一个多维空间,考上好大学并不是他们的一致追求。我们应避免以偏概全的论断,“一叶障目,不见泰山”,误会“90后”群体。这种误会发生在教育者身上,则可能使教育失效。所以,我们既要承认并且包容“90后”的价值多元,又从各个方面给予细节的引导,让其健康发展。
  培养有责任感的“90后”。“成长是不可逆转的,责任是不可推卸的”,“90后”一代也即将成长为祖国的栋梁,他们应该有责任和担当意识。曾经,虚幻而漫无边际的网络世界为他们提供了精神上的避难所,也让他们慢慢地从现实的有责任感的世界逃离。作为教育者,不仅要培养其责任感,同样需要给他们提供充满理解、宽容、鼓励、支持的精神世界,让他们从虚幻回到现实,用脚踏实地的精神去打开每一个生活空间。
  总之,每个时代的人都有各自的特点,“90后”本身没有好坏,关键我们如何去理解、接纳和支持他们,相信他们终有一天会独当一面。
  
  
  王新奎
   “90后”,用数据来说话
  上海对外贸易学院院长
  
  上海对外贸易学院在2008年7月招生录取工作进行的同时,在内部的“新生报到网”上设计了一套专题调研问卷,从不同角度对“90后”大学生初踏大学门槛时的思想状况进行考察。
  “90后”VS自己:
  善于释放自己内心的情感
  当问及“当你情绪处于低谷时,你更愿意选择下述哪种方式进行自我调整或自我激励?”时,绝大多数(86.4%)学生选择了正面、积极的方式,包括找人谈话或倾诉、更多参加社会工作、社团工作、运动、课外阅读等。只有极少数学生(均不超过0.5%)选择饮酒、吸烟等消极的方式。“90后”乐于释放......点击查阅全文......↓