走“活”班级管理
2008/10/1 来源:现代企业教育 作者:郭云飞


   班级是学校教育教学的基本单元,是学生在学校生活和学习的基层组织。能否建立良好的班集体,形成团结、合作、勤奋、进取的班级精神,对于学生的成长和学校教育教学目标的实现均具有十分重要的意义。一个好的班级体的形成,是各位同学和任课教师共同努力的结果。作为班主任,我深深地体会到,首先要了解学生,只有深入细致地了解每一个学生成长过程出现的各种情况,才能对症下药,才能有的放矢的进行教育。但是,班主任要管理好一个班级,除了细心、耐心外,还应该讲究管理的艺术。
  
  一、管理思想“活” 
  
  墨守成规,因循守旧,僵化地沿用传统的班级管理思想或囫囵吞枣地生搬硬套现代的班级管理模式都不能实现现代班级管理的最优化。一个班级,就是一方水天。管理不得当,仿佛一潭死水;管理得法,就犹如一池春水。 
  1、以学生的发展为基础。 
  学校不是工厂,班级不是车间,教师不是铸造工人,学生也不是铁矿石。我们面对的是一群会眨巴眼睛会开口说话的活生生的“人”。现代教育理念以人为本以学生的发展为本,这是对人的价值的承认,更是对学生人格的尊重。把学生摆放在一个主体地位,让他们自主、自立、自强、自尊、自信,能够进行独立思考独立判断真善美假丑恶,能够达到自我认识自我管理,从而发挥学生的主体精神。
  2、用爱心去关注每一位学生。 
  没有爱就没有教育。在教育管理的实践过程中,以一颗爱心去投入工作,以爱换爱,以善取善,晓之以理,动之以情,导之以行。人与人之间的交往,需要以情感为纽带,这样才可以维系良好的关系。教师和学生之间不应该只单纯存在师生关系,还应该是朋友、是兄弟。在管理学生的工作中,要让爱充满整个过程,因此,在管理过程中,在注重学习的时候,还要注重他们的生活,生病的时候,多关心他的身体情况;天冷的时候,多问问是否穿暖,让学生感到老师时时都在关心他们,让他们对我不设防,可以和我进行心与心的交流,这样管理起来就轻松了许多。例如,一次,班里的一位同学有病了,两天都没有上课,晚上我去家里看他,并在学习上鼓励他,使他在重回学校的时候,改变了以前的学习态度。这一次给了我许多启示,才使我更加深刻体会到人与人之间更需要感情作为联系。 古人说:“亲其师”才能“信其道”,只有用爱去感化,才能到达学生心灵的彼岸。 
  
  二、管理机制“活” 
  
  建立建全一个“活”的管理机制,对于班级的良好运转起着至关重要的作用。新学年伊始,作为一个班级的具体管理者,首要任务是快速组建一支组织能力、协调能力、工作能力较强的班级领导核心。 
  1、机制构建。根据学生实际,实行“公开、公平、公正”、“择岗演讲、竞选任用”的原则,成立“固定班委”。在班级工作步入正轨,正常运转的良好环境下,“固定班委”下实行“流动班委”。在民主、公平、公正的竞争机制下,班主任支持,学生信任,班委工作热情高涨,班级管理实效明显。 
  2、运作流程。遵照“责任到人、各司其职、各负其责”的原则,“流动班委”完全向“固定班委”负责,实行“一日一积分,一周一小结”的运行机制,全面开展班级工作。按照积分高低在“班队活动”中评选出一周以来的:最佳流动班委、最佳班干部、最佳进步奖。并以此作为年度评选优秀学生的主要依据。活的管理机制,极大地发挥了学生的主观能动性,在培养学生主人翁意识和集体主义精神的同时也培养了学生的合作意识和竞争意识。 
  
  三、管理细则“活” 
  
  结合学校实际,根据本班具体情况,充分发挥全班学生的能动作用,广开言路,让每个同学献计献策,归纳制定出《班级管理制度》。如针对学习环境的变化——我们积极开展了“学校是我家,我爱我家”、“学校是大家,大家爱学校”、“爱小家,更爱大家”、“从我做起,从现在做起”为主题的班队活动,会上同学们发言踊跃,演讲激烈。结合学校的规章制度,我们制定出“五不”(即不浪费水电、不溜滑楼梯、不刻划桌椅、不涂抹墙壁、不乱扔垃圾)。由于细则是学生根据学校实际、班级实......点击查阅全文......↓