年轻班主任如何管理班级
2008/10/1 来源:素质教育论坛下半月 作者:孔得丰 任 娟


  摘要:年轻班主任在管理班级方面有经验不足的劣势,但是也有“年轻”这个最大的优势,充分发挥这个优势,做到四勤:腿勤、脑勤、嘴勤、手勤和一乐:快乐,会使年轻的班主任活力四射,取得良好的教育成果。
  关键词:年轻班主任;班级管理;教育成果
  
  班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者,是校规校纪的执行者,是教与学双向交流的沟通者,是学生学习、生活、娱乐的辅导员,肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好地学习及学会做人的责任。班主任对学生的影响牵涉千家万户,在学生的健康成长中起着导师的作用。年轻教师从事班主任工作,能否在学生心目中树立起自己的威严,能否很轻松地管理好班级,是每一位新教师常常遇到的问题。老班主任又有丰富的经验,学生自然而言就信服,尊敬和听从老师的安排。对于年轻班主任,年轻就是最大的优势,通过努力,也会使学生“亲其情而信其道”。经过几年的班主任工作,在管理班级方面作为年轻班主任的我总结出四个“勤”一个“乐”,与大家探讨:
  
  一、四勤
  
  (一)腿勤
  做好班级工作,最主要的是了解学生群体和个体的特点,这样,工作才能有的放矢,收到事半功倍的效果。学生的思想状况如何,学习态度怎样,能否遵纪守法,有什么个性特点和兴趣爱好,这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的就是勤跑、勤观察、勤了解。早上学生一到校,我就出现在教室里;学生上课,我在教室外转转;课间操,我跟随学生到操场练练;眼保健操、自习课,我常到教室看看;活动课、饭后、自修后,我常到学生中间谈谈。腿勤,听的多,看的多,了解的多,使我掌握了大量的实情和第一手资料,为制定出针对学生实际的治班措施,采取切实可行的治班方法,提供了科学的依据。
  (二)脑勤
  班主任工作千头万绪,纷繁复杂,大到贯彻党的教育方针、传道授业,小到管理学生的吃喝拉撒。要使工作循序渐进,有条不紊,重点突出,班主任就必须全身心地投入到班级工作中去,统揽全局、全盘思考,通过对种种情况的分析、比较和综合,选择切合班级实际和学生特点的最佳的治班途径和方法。愚者千虑,必有一得。工作中,我对接管这个新班级,是在深入观察了解班级的基本情况和特征的基础上,三番五次地谋划班级的奋斗目标、班风学风的建设和班级组织的建设,制定班级的三年规划和每学年每学期的具体计划。在处理班级的每一项事务(哪怕是突发事件)时,我都少不了想一想用什么方法处理,学生才能乐于接受,才能收到最佳的教育效果。业余时间,如饭后睡前,我脑子里总是盘算着班级的有效管理方式。脑勤,避免了班级工作的盲目性。争取到了的防止朝令夕改和工作中的无故“碰壁”所导致的尴尬局面发生的主动权。
  (三)嘴勤
  高职生在人生的旅途上仍处于朦胧状态。树立怎样的人生观、世界观和价值观,如何学习,怎样提高自身素质,如何交友,怎样遵纪守法,他们心中还没有什么数。班主任必须肩负起这个神圣的使命,给学生以恰当的指点,该说的要不厌其烦地说。常规性的问题要经常说,容易出现反复的问题要反复说,个别性的问题要单独说,普遍性的问题要公开说。班会是说的好阵地,座谈、个别谈心是说的好方法。说要苦口婆心,要有真情实感,要有预测性,要有超前意识。平时要多打“预防针”,千万不能等学生捅了漏子后再大发雷霆,大声训斥。嘴勤,一方面要在发现问题的苗头时及时说,不能贻误教育时机,导致不良后果,另一方面要把掌握的情况及时与家长说,以争取家庭的配合。
  (四)手勤
  俗话说得好:其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者,但不能只做指挥官,而应既做指挥员,又做战斗员。在实际工作中,要求学生做到的,班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中,我十分注重多动手,以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑,我也会弯腰捡起来。班主任的手勤,产生了巨大的感召力和凝聚力,使班级的一切工作都变得得心应手了。
  业精于勤,工作更于“勤”中出效益,这是我作......点击查阅全文......↓