“名师工程”的建设与管理
2008/9/1 来源:教书育人·校长参考 作者:张润林


  振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师质量就是教育的质量,教育的差距归根到底就是教师的差距。这样的认识已深入人心,许多地方政府为此而打造“三名工程”(名教师、名校长与名学校),以此来实施科教兴国的战略。那么,学校又如何保证教师质量,促进教师专业发展呢?特别是在当前教师普通感觉“忙烦累”,希望“提早退休”,常常发现身体“吃不消”而又不主动学习与提高的情况下,保持教育质量的可持续发展,办人民满意的教育又从何谈起。笔者认为,教师是学校的灵魂,只有一流的教师才能办出一流的学校,培养一流的学生。对学校而言,一位名师就是一笔财富,一位名师就是一个航向标,一位名师就是一座动力无限的“核电站”。实施名师工程,以名师为龙头,带动与促进教师业务素质的提高,关注学生生命质量,促进学校良好学习氛围的形成,是非常有效的策略。
  
  学校名师工程的建设
  
  学校“名师工程”是指学校把积极进取、工作富有成效、业务素质高、有经验有潜力的教师通过一定的标准和程序选拔出来,并对其进行有针对性的培养和管理的一系列工作总和。其目的一是能让这些经选拔出来的“名师”快速成长,真正成为名副其实的名师;二是以点带面,发挥榜样示范和辐射作用,促进其他教师的专业成长;三是在校园内营造“只要努力学习就能成功成才”的良好学习氛围,促进良好教风、学风和校风的形成。名师工程一般包括选拔、培养与管理三部分,选拔就是根据本校实际以及名师所应具备的基本素质(职业道德、专业知识、专业能力与文化素养等)制定选拔条件与办法,进行选拔就可以。名师选拔出来后,应该给予相应的奖励,促进名师明确自己的责任,还能鼓励,与吸引其他教师走进名师队伍。至于如何使他们真正实现“名”以及发挥效能,这就是培养、使用与管理的问题,本文主要从培养与管理方面进行详细的阐述。
  1.走进学生心灵,成为学生心中的名师
  教师的价值是通过学生来体现的,教师只有走进学生心灵,了解学生的现状,知道孩子眼中的教育世界,明确学生的需求,服务于学生,才能实现教书育人的目标,成为学生心目中的好老师、名师。但在现实教育实践中,许多教师不能做到目中有人,“我跟你说了多少遍了,怎么你还是这样!”“这么简单的题你怎么又做错了,是不是不认真,粗心,马虎!”……我们总是站在学生的对立面以成年人的眼光与思维来看待成长中的学生,所以我们总是发现学生这也不是那也不是,这也不对那也不对。不能蹲下身来与学生交流,静下心来聆听学生的心声,潜下心来为学生解决问题。而真正的名师不是这样的,一举手一投足都关爱学生,为学生的成长保驾护航。他们往往做到“爱着学生的爱,梦着学生的梦,快乐着学生的快乐,痛苦着学生的痛苦”。名师之名首先应是学生心中之名,所以要求名师从整体上通过调查、访谈、书信、家访等方式走进学生心灵,与学生做朋友,为每个学生建立成长档案袋;每学期至少转化一个后进生,并把这些情况汇总,上交相应材料作为评为名师的依据。
  2.开展课例研讨,成为教学名师
  课堂是教师施展才华、实现人生价值的场所,课堂教学水平是衡量教师水平最重要的指标之一,因此,名师应该是学科教学的骨干,是学科教学的带头人,是课堂的名师,可以想像,如果一名教师的课堂教学一塌糊涂,尽管他在其他方面非常优秀也不可能成为名师,也不可能被师生所信服。名师不能离开课堂,不能脱离课堂教学,还要通过独特的课堂教学魅力来吸引与影响师生,为其他教师的专业发展提供可借鉴、可操作的方法、经验与策略。所以,名师每学期至少面向全校教师开设一节以示范、研讨等形式的公开课,通过这样的课例研讨,不仅使名师自身素质有很大的提高,更重要的是他们的教育思想、教学方法、教育智慧、教学艺术等影响着全校教师,为全校教师的专业发展提供可供参考的榜样示范。
  3.主持科研课题,成为学术名师
  名师不仅是教学上的名师,还应是研究型、专家型名师。要成为专家型、研究型的名师,开展课题研究是必不可少的,并且研究还能给名师带来精神上的愉悦,满足名师情感上的需求,正如苏霍姆林斯基所说的“如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来”。进行科研课题研究,要求教师用研究的眼光、研究的态度、研究的方式来从事自己的教育教学活动,而不是凭经验与蛮干,要在研究中发现、总结与提升自己的教学风格,全面提高教育教学效率与质量。确立名师身份后,就应该主持立项,进行课题研究,这样不仅提高自身素质,使自己成为学术名师,而且还能带领一批教师成长,促进学校形成良好的学习与研究氛围,使学校教育教学工作更全面、更系统、更理性、更科学。
  4.开设专题讲座,成为业务名师
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