城市普通中学管理的问题及对策
2008/9/1 来源:广西教育·B版 作者:黄 杰


  一、城市普通中学现状
  
  随着我国社会经济发展,城市规模的扩大,城市外来务工人员增加,普通中学中非示范性高中优势日渐显现。城市普通中学在节约当地政府教育经费的投入,合理利用教师资源,方便附近居民小孩入学等方面,都产生了良好的社会效益。但现行城市普通中学的发展也面临许多问题。
  (一)学校多位于城市边缘,办学难以形成特色。以南宁市中学为例,普通中学大部分建校时间较短,很多学校建在城市郊区,以方便附近居民子女入学。随着城市发展,外来人口增加,郊区逐步城市化,使这些中学成为优先满足附近居民子女人学需要的学校,其生源来源复杂,办学形式不明显,难以形成自己教学特色。
  (二)学生来源面广,综合素质参差不齐。从生源来看,学生的生源比较复杂,综合素质参差不齐。城市普通中学接受的大部分是考不上重点高中的初中毕业生和属于地段小学毕业生。初中学生部分来源于附近居民子女、外来务工子女和外地借读生;高中部生源主要来源于本校初中毕业后回归本校的就读学生,以及附近的厂矿企业和社区学校的学生。其中还有部分来源于南宁市城区扩大后农村中学的学生。
  (三)城市普通中学教师育人任务繁重,工作量大。在城市普通中学中,教师的首要任务是育人,其次才是教学工作。特别是初中部的教学管理工作中,育人的工作尤为重要。普通中学教师每天要花费相当大的精力解决学生的问题,如打架、斗殴、赌博等问题。这些都需要教师们亲自解决,在一定程度上也影响了教师的教学工作。
  
  二、城市普通中学管理对策
  
  (一)加强普通中学的班级管理,提高办学效益和办学质量。针对城市普通中学学生历来纪律比较散漫的问题,学校必须加强班级管理和严肃校纪校风,提高普通中学的办学质量和办学效益。加强班级管理,就必须依靠班主任和科任教师共同努力,在普通中学中实行全员育人制度,实行班级管理组,推行在每个班级中,除班主任负责管理外,每班的主要学科老师要一起共同协助参与班级管理,并成立班级管理组。新学期开学之初,年级组长必须召开班主任和科任教师的班级管理组会议,制定本学期班级目标,管理计划、班级纪律和管理措施。
  内强素质,外树形象。孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。作为班主任和课任老师,担负着实施素质教育的使命,在传播知识的同时,也是对学生思想的教育,更是人格的影响。教师的一言一行,一举一动,包括正确的人生观、价值观、爱岗敬业,无私奉献作风,都会使学生有很强的模仿性,学习性。
  科学管理,坦诚相处。普通中学管理的科学管理就是在特定的环境下,对组织所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导和控制,以便达成即定组织目标的过程。班主任和主课教师是班集体的组织者、教育管理者,是每个学生健康成长的引路人。在班级管理中,实行班主任和主课教师共同管理的集体组,即使是跨年级跨班上课的教师也身兼两个班级管理组。通过科学实施教师班级负责制,层层落实管理制度,每班有三到四名教师管理班级,形成有力的管理集体。其次,通过学校的规章制度,规定管理教师除完成本职教学工作外,还必须对所管班级的学生的思想工作、学生纪律、家访进行有效的管理。通过实施一段时间,教师的工作负担不是增加,反而是减少了,原因是工作理顺,管理出效益了。
  (二)加强校务公开。校务公开主要是按时公开学校总收入、经常性项目开支、基建开支、教师......点击查阅全文......↓