谈高职院校兼职教师队伍的建设与管理
2008/9/1 来源:职业教育研究 作者:何红梅 魏 勇


  摘要:高职院校应根据教育教学发展的现状,探讨兼职教师队伍建设的意义和作用,加强对兼职教师队伍的建设和管理。
  关键词:高职院校;兼职教师;管理
  
  当前,我国部分高职院校对兼职教师的作用认识不清,疏于管理,导致兼职教师的作用发挥不够,影响了师资队伍建设的质量。为此,笔者根据多年从事高职院校教务工作的经验,拟对兼职教师队伍建设的意义及其管理进行一些探讨。
  
  高职院校兼职教师队伍建设的意义
  
  聘任兼职教师是高职院校实现人才培养目标的根本保证高职院校的专职教师一般欠缺实际工作经验,解决实际问题的能力不强,且由于教学任务繁重,难以及时跟踪生产、技术的变化,难以及时更新专业知识。而兼职教师一般是本行业的骨干力量,不仅掌握本专业的基础理论知识,而且熟悉本行业的实际运作,具有多方面的实践能力。在一些专业课程的实践教学环节上,聘用兼职教师更有利于培养学生的实际工作能力和创新能力,更有利于实现高职教育的培养目标。在教学中,兼职教师如能紧密结合工作实践,将新内容、新技术、新工艺、新材料、新方法、新经验及时充实到教学过程中,将会使教学内容更加贴近社会工作现实。
  聘任兼职教师是高职院校适应专业发展变化的需要高职教育要适应社会需求,及时设置新专业并调整改造旧专业。而高职院校的教师结构及其知识结构难以很快跟上专业发展的步伐,因此,根据开设的专业到社会上聘请兼职教师是适应高职院校专业发展的最好办法。兼职教师进入高职院校,可以架起高职院校与社会沟通的桥梁,形成高职院校了解社会的“窗口”。据此,高职院校可以准确地了解社会人才需求状况,及时把握社会需求的变化,在此基础上设计出科学合理的专业结构,保证专业设置与社会需求相一致。
  聘任兼职教师是解决高职院校现实问题的有效手段随着高职教育的迅速发展,产生了一系列新的矛盾,如办学规模扩大与教师严重不足的矛盾,开办热门新专业与专业教师紧缺的矛盾,大量引进新教师与教育经费紧张的矛盾等等。从社会上聘请比例适当、学术水平较高、实践经验丰富的兼职教师,不仅可以缓解教师数量上的不足,而且可以优化高职院校的师资队伍结构,促进专职教师与兼职教师互相交流,取长补短,有利于职业教育师资队伍整体水平的提高。另外,与专职教师相比,聘请兼职教师的成本较低,聘用兼职教师,充分利用社会人力资源为高职院校发展与专业建设服务,可以大大降低教育成本。兼职教师的聘任、解雇程序简单,在办学规模与教学计划调整时,可及时调整外聘教师,不致造成高职院校教师的过剩或不足。
  聘任兼职教师是高职院校“双师型”教师队伍建设的需要虽然近几年来高职院校开始采取措施积极培养“双师型”教师,但因种种原因,收效并不大,真正符合标准的“双师型”教师很少,难以满足高职教育专业教学的需要,影响到高职院校教学质量的提高与创新教育的实施。聘用兼职教师不仅可部分满足“双师型”教师的需求,而且有利于对现有专职教师进行“双师型”改造。第一,兼职教师可为专职教师应具备何种专业技能提供榜样。第二,兼职教师可为专职教师学习专业技能提供师傅。第三,兼职教师可为安排专职教师到企业挂职锻炼创造条件。
  
  对高职院校兼职教师
  队伍建设与管理的建议
  
  在强调兼职教师积极作用的同时,应该清醒地看到,兼职教师也存在一定的实际问题,如有的兼职教师缺乏必要的高职教育理论知识,对培养对象了解不够,对高职教育规律把握不准,理论与实践有时发生错位;有的兼职教师对教材钻研不深,导致教与学相脱节,教学效果不甚理想;有的兼职教师责任心不强......点击查阅全文......↓