基于教学评估的高校教研室管理与改革分析
2008/8/1 来源:经济研究导刊 作者:欧阳双龙


  摘 要:作者根据自己参与教研室管理的亲身体会,首先分析了教研室工作在学院建设与发展中所起的作用和所处的地位,然后结合我院的实际情况,提出了关于教研室特别在迎接教育部本科教学工作水平评估工作要求下的管理与改革建议。
  关键词:教研室;管理与改革;评估工作
  中图分类号:G647文献标志码:A文章编号:1673-291X(2008)19-0263-02
  
  前言
  
  培养人才是高等学校的根本任务,教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线。确保教学质量的关键在于专业建设,教研室是进行专业建设的主体。教研室是按学科、专业而设置的基层教学和研究性的组织,也是教学、科研相结合的学科型教学研究机构。教研室在教学、科研第一线,直接面对学生,组织教师开展相应的教学科研活动,进行教学研究、课程建设、学科建设和师资培养等工作,总结交流教学经验,提高教师思想、业务水平和教学能力,改进教学工作,大面积地提高教学质量。因此,加强教研室的建设和管理,是教学管理中的一项重要工作,必须抓紧抓好。教研室建设与管理情况的好坏是学院教学质量能否进一步提高、教育教学改革工作能否取得预期效果的关键,它直接关系到人才培养的质量,关系到学院的生存和发展。充分发挥教研室的组织、管理、发展功能,对于高校来说是非常重要的,特别是在迎评工作要求下,教研室的管理与发展就尤其显得迫切和实际。
  
  一、现状分析
  
  反思我院的现有教学水平与科研水平,分析我院的师资水平、教学管理水平和广大教师的工作状态,结合我院的管理现状与2007年11月本科教学工作水平评估的需要进行分析,我院的教研室建设工作已是刻不容缓。
  (一)教研室管理现存的问题
  任何建设都是从发现问题开始的,教研室的建设也是同样,不怕发现问题,就怕无视问题。我院教研室的发展是迫切的,存在的问题也是明显的。
  1.从学院与教学单位来说,其管理问题表现为
  (l)学院与教学单位对教研室的功能、目标、研究重视不够,对教研室的建设和发展投入的精力、人力、物力不够,对教研室的困难重视和支持不够;(2)学院没有与教研室直接对话的机制,没有专门的教研室主任工作会议;(3)没有建立基本的激励机制,没有直接对教研室的评比和表彰。
  2.从教研室本身的发展水平来说,其问题表现为
  (1)很多教研室的教学工作任务太重,人员总量跟不上专业发展与招生规模的需要;(2)很多教研室缺乏科研工作的引导,科研项目少,教师在教研上投入的时间与精力少;(3)教研室本身的工作状态与管理水平也必须有待提高,教研室的学术性、业务性还不强;(4)教研室还没有完全进入教学、科研、迎评所需要的基本认知状态和工作状态,缺乏主动性,有散漫、被动、应付工作的心态,不主动。
  上述两类问题不解决,学院的教学与教学管理的发展必然受阻;学院的专业、学科与课程建设将受到实质性的影响;教师自身的发展也将受到制约;同时也势必制约了迎评工作的顺利推进。因此,学院与各教学单位都必须高度重视教研室的建设与管理,各教研室自身也要全身心投入到教学、科研的本职工作中,努力钻研业务,提高学术水平,保证每一位教师能成为本科院校的合格教师,为学院的发展与评估工作做出自己应有的贡献。
  (二)教研室迎评的任务和职责
  在日常的教学工作与教学管理中,各教研室要注意自己的职责与任务。结合迎评工作的需要,教研室按自己的职责要做到如下几点:
  (1)制定教学大纲、课程计划,编选教材,把握各个教学环节,合理配置教师、优化教学资源;(2)开展教学研究,更新教学内容,优化教学手段,活跃学术气氛,进行学术交流;(3)组织本教研室科研课题的论证和申报工作,发挥教研室的群体作用,通过科学研究促进知识更新和科研成果的转化,提高教研室教师整体的学术水平和实践能力;(4)加强学科建设,确定相对稳定的研究方向,形成自己的学科特色;(5)制定实验室建设规划,组织实施实验室的建设和改造,不断改善教学和科研工作环境。加强实验技术人员队伍的培养,不断提高实验业务技能和实验室管理能力;(6)制定师资队伍建设规划,加强人才引进和中青年教师的培养,重视师德和教风建设,提倡团队精神和奉献精神,不断提高教师队伍的整体素质;(7)参与教学管理和教学评估,建立健全教学运行和资料管理档案。
  
  二、迎评工作要求下的管理改革与发展
  
  (一)相应关系的处理
  1.教研室的专业性与行政事务的关系。教研室的主要工作是教学工作与教研活动,但在实际中教研室成了基本行政单位,承担了大量的行政事务,导致了教研室工作方向与性质的偏离,影响了学术性与教学性作用的发挥,在管理中必须突出其为教学服务、为研究服务,强调其教学与科研的组织功能......点击查阅全文......↓