浅谈在班级管理中后进生的转化
2008/7/1 来源:科学大众·科学教育 作者:黄菊娣


  摘要:班主任是班级集体的管理者,不仅要培养、形成、巩固集体,而且还应注意做好“后进生”的教育工作。
  关键词:班级管理;后进生转化
  中图分类号:G635 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2008)07-011-01
  
  一、开展集体活动,激发后进生的积极性
  
  良好的班集体对转变后进生思想有很大的影响。良好的班风班貌,能潜移默化地影响他们。平时,我十分重视组织后进生参加“双学”活动和社会实践,发挥他们的爱好特长,缩小与优等生的心理差距。每位后进生都有他们的闪光点,教师要善于引导、发现。我班有4位学习较差的学生在“双学”活动中当了排头兵。
  在班级中组织学生互助小组,使差生的学习困难得到及时的解决,形成团结互助的学习氛围。同时,通过家校路路通,及时反馈信息,便于捕捉闪光点,进行鼓励,学生互助,并与家长,学校即时交流信息,使他们感到集体的温暖,促使学生能够得到长足的进步。
  做后进生的转化工作,必须研究后进生的心理特征。后进生自尊心和自卑感交织在一起,处在矛盾之中,对教师、同学有疑惧心理和对立情绪。做后进生的转化工作,教师首先要热爱学生。爱的教育是整个转化过程中一种最有效的“催化剂”,是进行转化的开端和取得效果的前提。首先,运用谈话让后进生感到师长的慈爱和温暖,再探求其心灵之秘。谈话要动之以情、晓之以理;谈话方法要有的放矢;语言要平和、严肃,不能威胁、指责、讽刺挖苦、伤害人格;要允许本人讲话和表露自己的见解。其次,要掌握后进生的认识水平和个性特点,防止“重炮猛轰”,超出了他们的承受能力,那样就会事与愿违。班上有一位性格倔强、学习成绩差而又惰性十足的学生,多次上数学课逃课,任课老师批评他,他顶嘴,不少老师指责他,他拒不接受,且用旷课,出走向老师示威。这时,我先作冷处理,接着去家访,在家长面前提到了他的闪光点:运动会上为班级争光。待学生心理稍微平静后,再找他谈话,指出他所犯的错误对自己的危害,讲清道理,提出要求,不仅消除他心理上的障碍,而且燃起了进步的火焰。可见转化差生一定要“春风化雨”,掌握适当的力度,讲究适当的方法,给他们进步的力量。
  后进生在这个集体中受到熏陶,受到激励。促使他们不断克服弱点,向进步的同学学习看齐。
  
  二、用情感激发后进生的学习兴趣
  
  “教育者最可贵的品质之一就是人性、对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存、督促的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”我以爱动其心,以严导其行,调动后进生的学习兴趣。那些读写能力、自控能力、注意能力较差的学生,由于受到教师过多的批评、指责和家长恨铁不成钢心理情绪驱使下的打骂影响,挫伤了自尊心,委屈而自卑。对这类学生,我是用“母爱去感化他们,时时提醒,个别交谈,以正面教育为主,帮他们解忧,释疑,排难。如班上的倪晓峰同学有了点滴的进步,我就及时鼓励。如果他有缺点错误,我就慈母般地关心、爱护、启发帮助他认识、提高、改正缺点。
  教师要随时掌握他们的思想变化,有针对性地进行帮助。我班有4、5个学生,人称“四大天王”。这几个学生给班级的管理工作带来了很大的难度。要在短时间内转化后进生,就要摸准脉搏,给他们分类帮助,通过家访、谈心,了解到有的是因为父母离异情绪低落而变成差生的,就在生活上给予关心帮助,让他们在家里失去的在学校内得到,让他们体会到集体的温暖,振作起来,走好自己的生活之路。对学习方法有问题的学生,以鼓励为主,帮助他们找到失败的的原因,介绍学习方法,帮助他们逐步提高学习成绩。对学习习惯差的学生,采取帮教、结对子的形式,多与家长联系,共同督促他们尽快养成较好的学习习惯。同时,坚持正面教育,因为一次表扬可以取代无数次的批评。在此基础上,让后进生为班级露一手,让他们尝到成功的喜悦,从而增强其自信心。因为自信能强化个体意识的自觉性,能增强个体的自制力,能促进个体的智能发展。自信心是人走向成功的内部驱动力。
  
  三、培养后进生的道德品质
  
  班主任要做好和学生的思想沟通工作,一旦学生在思想品德方面出现了问题,必须坚持平等的,耐心的,经常的和不指责的原则,让学生把他们心里所想的真实地说出来,然后教师再把自己的意见,以学生最能接受的方式提出。帮助学生改正缺点错误。今年植树节那天,班上两个学生打架。我没有立即批评他们,等他们情绪平静下来后,才开始了解打架的原因。经过一番教育,两人都意......点击查阅全文......↓