职业学校课堂管理浅谈
2008/5/1 来源:商情 作者:杭 云


  [摘要]职业学校学生的生源质量不及普高生是一个不争的事实,与其他类别的学校相比,当前职业学校要创建和谐、有序和高效的课堂氛围相对较难,但又至关重要。本文拟从职业学校课堂管理的艰巨性、目标、原则、策略和教师必须掌握和运用控制课堂的技能等角度进行论述,试图建构职业学校的课堂科学的管理模式
  [关键词]职业学校 课堂管理 自我管理
  
  近年来,随着人们对职业教育的认识逐步提高,职业学校学生的生源质量虽有提高但还不及普高生。在职业学校的课堂教学中,经常有不少教师抱怨课堂纪律难以控制,而课堂纪律控制不好又直接影响课堂教学的效果。但与其他类别的学校相比,当前职业学校要创造一个和谐、有序和高效的课堂氛围却相对较难,因此,深入研究职业学校的课堂管理理论知识和总结实践经验,就显得尤为重要。
  
  一、认识职校课堂管理的艰巨性
  1.职校学生的特点增加了职校课堂管理的难度。目前,由于社会的偏见和就业竞争的压力,无论对家长还是学生来说,选择职校仍是一种无奈。职校学生自卑、脆弱,部分学生对自己、对新学校都不抱希望,只因年龄小、家庭经济条件尚可,且抱着混几年等长大的消极心理才来到职校。面对基础差、学习无兴趣的学生,有些教师甚至主张“退一步,海阔天空”,即放松课堂管理的要求,只要不干扰正常的教学进程,都可“睁一只眼,闭一只眼”。职校的课堂管理形成了一种恶性循环,更加剧了职校课堂管理的艰巨性。
  2.传统思想的影响造成职校课堂管理问题严重。传统教育将课堂管理简单地理解为学生上课时不能捣乱,为达到这一目的,往往采取严格的控制管理策略。教师上课摆出一副不苟言笑的样子,学生表面上服帖顺从,实质上课
  堂管理问题仍然没有解决。
  
  二、明确职校课堂管理的目标和原则
  1.职校课堂管理的目标。创造更多的有效学习时间是职校课堂管理的首要目标。一个良好课堂的典型标志是:有好的学习气氛、和谐的人际关系、学生在课堂上能生动活泼地参与各种课堂活动,它的目标是为学生创造更多的时间,使更多的学生投人学习,让学生学到更多的专业知识和专业技能。帮助学生成熟起来,使他们学会自我管理,能够胜任将要从事的职业,成为终身的学习者。让学生学会自我管理是职校课堂管理目标的第二项内容。
  2.职校课堂管理的原则。保持教学过程的流畅,教学过程要紧凑。从心理学上分析,从无意注意到有意注意需要一定的时间。因此在学生认真听讲时,教师忽然中断讲授,去处理与上课无关的事,很容易引起学生的无意注意,而让他们再把注意力转回到课堂上来聚精会神地听讲,让教师再回到刚才的内容流畅的讲述上,就需要更多的时间。因此,课堂管理中以预防为主,以处理为辅。
  
  三、探索职校生课堂管理的策略
  有专家说,对待职业学校的学生,要使他们到职业学校后在学习、行为规范等方面有根本转变,是一个长期而又系统工程,涉及到每一个教师,也涉及到每一个方面,而最关键是教师的心态和教师在课堂的教学方法。如何搞好课题管理,以下几个方面应特别注意:
  1.制定课堂规则。由于职校学生的自控能力相对较差,学习基础薄弱,对学习漠视,一些如迟到、早退、旷课、上课交头接耳甚至打架等毛病在课堂上经常发生。然而,这些看起来并不起眼的事情,往往会使教师耗费大量的时间去处理。四十分钟的课堂时间,能够真正有效利用的教学时间为此而损耗了一部分。“没有规矩,不成方圆”,因此,制定学生能主动遵循的课堂规则是课堂管理的头等大事。课题规则应使学生明确课堂的行为要求,使学生明白行为所依据的标准,从而使课堂行为规范化。规则一旦建立,教师首先要严格遵守,同时监督学生是否严格遵守。教师对学生要平等看待,一视同仁,要言必行,行必果,建立自己的威信。切记管理前后一致,否则会使课堂管理失控,使教师和学校陷入被动局面。
  2.鼓励自我管理。学生在课堂规则影响下所表现出来的服从,可能是自愿的,也可能是被迫的。然而只有规则真正为学生所采纳和接受时,才能逐渐内化为自觉行为的内观念。所以,在课堂管理上必须引导学生开展......点击查阅全文......↓