浅谈班主任在班级管理中的角色发挥
2008/3/1 来源:教学交流·理论版 作者:黄漫专


  [摘 要] 班主任在班级管理中扮演着重要角色,如何在班级管理中发挥好自己的角色作用,文章从班主任在班级管理中的角色分析,提出了四点具体管理措施。
  [关键词] 班主任 班级管理 角色
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  班主任作为班级的直接管理者,既是知识技能的传授者,又是思想品德的培育者和学生健康成长的引路人,他在学生群体中所扮演的角色直接影响着学生的成长。本文试从班主任在班级管理中的角色进行分析,提出在班级管理中班主任应该如何发挥好自己的角色作用。
  
  1. 班主任在班级管理中所扮演的角色
  
  作为一名优秀的班主任,应该在班级管理中充当如下多重角色。 
  1.1 “偶像”角色 
  俗话说得好:“榜样的力量是无穷的。”当班主任的形象真正触动学生的心灵时,那种力量将胜过一切华丽的言辞和空泛的说教。学生对班主任的了解最直接的途径之一是听课。一名优秀的班主任,前提条件是具备渊博的专业知识和较强的语言表达能力,能够运用灵活多变的教学方法传授知识,激起学生对教师的认同、好感和敬佩之情。班主任在学生的学习生活中,除了把知识、技能传授给学生外,还要把做人的经验传授给学生。在教学中,班主任 
  应成为学生的“活字典”和“百科全书”,是同行中的佼佼者,以不断满足他们的求知欲;在做人上,班主任更是学生形成良好行为习惯的典范。当代学生中普遍存在着一种“审 
  视”现象,他们不再盲目崇拜班主任,而是通过其观察、审视、评判之后,才决定一位班主任能否从内心接受,有无受到尊重的资格。在他们的审查中,若班主任缺乏学生所期望 
  的才能和品行,就很难成为他们心中的“偶像”,因此也难以通过其“审视”关。班主任要扮演好这个角色,在学生中赢得较高的声誉和地位,就应具备精湛的知识,较强的业务能力,高尚的人格品质,良好的行为习惯以及广泛的兴趣爱好等多方面的才能。 
  1.2 向导角色 
  一名优秀的班主任,必须对全体学生的全面发展和健康成长担负起责任。笔者通过十几年的班主任工作实践认为:在班级管理中,班主任不应充当看守、保姆、警察的角色。否则必将严重束缚学生的思想和行为,阻碍其个性的社会化发展。若一味地对学生放任自流、姑息迁就,就又象保姆一样被牵着鼻子走而一筹莫展,其结果只能滋生他们的不良习惯。班主任如果动用警察的方式维持班级秩序,采取简单粗暴、训斥惩罚的方法,这只能使学生厌学、厌师,甚至于发展到与班主任对立的尴尬局面。学校生活是中学生漫漫人生路途的一个重要阶段,班主任应在学生成长过程中扮演好向导角色,引导学生明辨哪条人生路是坦途,哪条路是死胡同,哪条路有危险要谨慎当心,哪条路虽危险但风光无限。对于迷失方向或误人歧途的学生,班主任更应像灯塔和路标一样,指引着他们步人人生轨道。 
  1.3 心理医生角色 
  学校虽然不是心理治疗的诊所,但对全体学生进行心理健康的培养,则是教育面向现代化的基本要求。班主任作为学生最信赖的人,应该在此领域先行一步,具备相应的心理 
  医生知识,把学生从自身心理脆弱、敏感、意志薄弱、缺乏自信、抗挫能力差,以及行为异常等心理“疾患”解脱出来。鼓励他们敢于向班主任表达思想,坦露观点,交流感情,使 
  班主任对症下药,化解学生的心理“疾患”,对学生进行心理健康教育,培养学生良好的心理素质,教会他们进行自我心理调节,正确处理好人际关系的方法,以应对紧张的学习 
  压力和社会压力,促进他们认知结构和情感与态度模式的变化,能对自己的行为作出评价和选择,解决在学习和生活中出现的问题,从而更好地适应环境,保持并强化健康的心理。 
  在动态的教学管理过程中,班主任时刻不忘经常深入学生中间,及时发现了解学生的思想动向、生活习惯及学习状况。积极主动提升自己的理论修养和专业水平,力求在教学和班级活动中充当好偶像角色、向导角色和心理医生角色,一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,让全体学生从认知和感情上,积极主动地接受班主任的引导和管理,从而形成良好的班级学风,为学生的全面发展和健康成长创造一个良好的教育环境。
  
  2. 班主任如何在班级管理中发挥好自己的角色
  
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