精细化管理彰显学校精彩
2008/2/1 来源:现代教育科学·中学校长 作者:于喜梅


  老子云:“天下难事必作于易,天下大事必作于细。”高尔基曾说,一切伟大的事业,都是由小事组成的。把每一件平凡的事做好就是不平凡,把每一件简单的事做好就是不简单。因此要把事业做成功,必须从简单的事情做起,从细微之处入手,将小事做细、做精。
  
  一、抓常规,备课上课也精彩
  
  1、集体备课
  两人智慧胜一人,在教育教学中,集体的交流可以最大幅度地提高教学效率。因此我们建立健全了集体备课机制。要求教师做到“四定”、“六备”和“六统一”。
  四定
  定时间:各年级的备课组要根据本组的实际情况设定集体备课日,每周五上报教务处。
  定地点:各备课组有固定的备课地点。
  定内容:每个集体备课日至少要完成两项工作:一是安排一名教师做组内公开课,学校统一上日程,二是集体备课。
  定中心发言人:每组都要有集体备课记录。
  六备:备考纲、备课程标准、备教材、备教法、备学生、备学法。
  六统一:统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一学案、统一作业练习、统一测验考试。
  
  2、个人备课
  我们提倡教师实行特色备课,要求教师在教学用书上备课,利用备课卡进行备课。要求备课组要做到先集体后个人备课,坚决杜绝未备课上课,没备好课上课的现象。
  
  3、优质课堂
  每周开展学生满意课堂评选活动,每周公示。要求教师重视课堂教学的六个维度:
  长度:记载有限的可用时间内加强课堂教学的使用时间。
  宽度:教师在课堂中力争满足每个学生的合理需求,在阳光课堂中培养学生的阳光心理。
  高度:重视教师个人教学风格的建构。
  密度:课堂教学内容及学生的参与度。
  深度:学生知识技能学习过程中,学科思想方法和学习策略的自然渗透。
  适度:教师的教和学生的学均要寻找适合自己的方法。
  
  4、课后评价
  教师树立“宁可教师多费事,不让学生做费题”的理念,严把作业和练习、考试、分析关。
  四精:练习要精选、精做、精批、精改。
  四必:作业要有发必收、有收必批、有批必讲、有错必改。
  五考:认真对待单元考、周考、月考、期中考和期末考,严把命题、监考、阅卷、讲评、分析等各环节。
  三会:每次考试结束后要依据有关数据分层开好由年级主任牵头的全年级任课教师参加的质量分析会;由班主任牵头的班级任课教师参加的协调会;由各备课组长牵头的同学科教师参加的学科质量分析会。
  
  二、抓教研,研究工作出精彩
  
  为把我校建成教育科研基地校,我们实施了“教研123456工程”。即
  强化一种意识——科研兴师、科研兴教、科研兴校。
  瞄准两个目标——培养研究型教师,提高教育教学质量。
  形成三大特点——教研内容的针对性,教研过程的探索性,教研成果的指导性。
  遵循四结合原则——教研与教学结合,理论与实践结合,个体研究与集体研讨结合,典型引路与整体推进结合。
  面向五大领域——落实学法指导,优化教学过程,形成教学特色,强化教学管理,探索新课程模式
  落实六项措施——转变教学观念,提高教师素质,改革教学方法,加强教研管理,强化激励措施,推广教研成果。
  
  三、抓特色,成功教育现精彩
  
  依据成功教育的办学理念,在教学中我们针对学生学习成绩参差不齐的实际,采取了分层教学的策略,即根据学生成绩分A、B、C三个层次设计教学。
  A层次的学生分数相对较高,课程标准规定的内容能够较好地完成,高中会考成绩优秀,高考进入本科基本没有问题。教师在授课过程中,可以顺利和超额完成任务。
  B层次学生中考成绩高于高中最低录取线30分左右,课程标准规定的课堂学习任务基本能够完成,但需要查缺补漏,有些初中内容需要教师边授课边补充。在学习态度、方法和学习习惯上教师还要给予必要的关怀和指导。
  C层次的学生中考成绩大都在高中最低录取线上下,这部分学生学习基础、学习成绩和方法存在较多问题。因此我们采取了“低、小、多、快”的教学实验方法。
  “低”即低起点。面对低分学生,我们组织教师利用......点击查阅全文......↓