英语课堂管理策略研究
2008/2/1 来源:广西教育·B版 作者:张均强


  随着新一轮基础教育改革的不断深入,初中英语课堂教学“活”了、“动”了,教师不仅要能驾驭教学活动,更要具有擅长课堂组织管理的能力。有效的课堂组织管理是英语教师必须探讨的课题。本文就如何在英语教学中开展有效的课堂教学管理工作进行一些探讨。
  
  一、营造健康的课堂管理氛围,激发学生的学习热情
  
  在课堂环境中,教师应建立一种友好的课堂情感氛围,以利于学生积极主动地学习,以利于教师进行课堂教学管理。
  (一)建立良好的师生关系,增进师生的情感交流
  建立平等、融洽的师生关系是创设良好课堂氛围的前提。教师对学生的每一个温和的目光、每一次赞赏的微笑、每一个肯定的点头、每一句鼓励的话语及教师每一次参与学生的课外活动等,都能拉近教师与学生之间的情感距离,实现师生间的情感交流。教师应通过各种形式建立“民主平等、尊师爱生、情感交融、友好合作”的师生关系,调动学生的情感因素,促使学生积极地参与学习。这样,在课堂教学中教师能更有效地制止学生的不良行为,使学生自觉遵从教师的意愿,师生可在和谐的气氛中愉快地教与学。相反,如果师生心理不相通,即使是教师的严厉责备,也只能带来一时的表现效应。
  (二)优化课堂教学设计,激励学生积极参与
  有效的教学是防止课堂问题行为发生的第一道防线,好的纪律来自好的教学。卡姆拉斯说过:“最佳的课堂管理技巧是把课上得精彩,把课上得真正吸引人,吸引学生积极参与课堂活动,这样会解决你面前的很多管理问题。”教师根据中学生的年龄、心理特点,采用灵活的教学手段和多种教学方法,激发、保持学生学习英语的兴趣。利用教材,借助教材,使学习内容、教学过程“鲜活”起来,赋予学生一个十分有趣的、有意义的课堂,以增强课堂趣味性,吸引学生的注意力。如:把游戏、简笔画带入课堂;听听录音,讲些有趣的小故事,教唱一些通俗动听的英文歌曲;结合教材做些游戏,让学生猜英语单词、谜语,朗诵英语小诗;利用实物、图片、手势或者表情等直观手段设置教学情景;充分利用多媒体计算机辅助课堂教学,增强学生学习英语的兴趣。教师在选择和设计教学活动的时候,应该有意识地选择和设计不会导致不良行为的活动,以利于更好地进行教学管理。
  
  二、树立正确的课堂纪律观,创造良好的教学环境
  
  在英语课堂教学中,难免出现各种问题,干扰教学活动的正常进行。作为英语教师,我们应该加强对学生组织纪律的教育,从思想工作上解决学生的不良行为问题,把握课堂纪律,创造收放自如的课堂氛围。
  (一)师生共同制定课堂纪律规则
  为了更利于组织教学,营造一个纪律良好的课堂,教师可组织制定师生共享的课堂管理纪律规则,促使学生养成自觉遵守课堂纪律的良好习惯。开学初,教师与学生讨论并共同制定英语课堂上的纪律(class rules),称之为“金色课堂纪律”(golden rules)。可把这些纪律抄写在纸上,让学生签名,使学生明确如何做是对的、如何做是错的,并严格执行所制定的纪律。
  (二)教师要为人师表,具有高度的责任心
  教师要善于调动学生学习英语的积极性和主动性,不断提高自己的业务水平,把英语课上得生动有趣。教师不仅要善于对学生进行管理,而且要善于自我管理,规范自己在课堂上的教学言语和课堂行为。同时,面对独生子女的诸多不良行为,教师应在课堂上保持权威性,并要用自己崇高的形象、满腔的热情、诚恳的态度去教育学生、影响学生。
  (三)引导学生进行自我管理
  教师应引导学生建立课堂自我管理体系。教师在英语教学中要渗透思想教育,指导学生不断完善自我,使学生从思想上重视做人、重视学习英语,从行动上严格要求自己,实现自我管理。教师可以引导学生经常进行自我批评和自我反思,使其主动克服困难,自觉强化课堂上的学习行为;引导学生通过自我管理,养成良好的课堂行为习惯,增强学生的自我约束、自我控制能力。
  (四)建立学习小组,学生......点击查阅全文......↓