浅谈如何引导小学生进行自我管理
2008/1/1 来源:中国教研交流 作者:周 静


  自我管理是小学生自我教育的一个重要因素,它弥补了集体教学模式中管理上的不足。班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。
  引导小学生进行自我管理,可以提高他们自我教育的能力。从根本上说,儿童能否受到良好的教育,有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径,能使学生在更好的环境中接受教育。那么如何引导小学生进行自我管理呢?
  
  一、强化小学生自我管理的意识
  
  自我管理的直接动力来源于小学生自我服务、行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动,具有明确的目的性和计划性。因此,引导自我管理首先要强化自我管理的意识。
  1、要对学生们进行生活学习的独立性教育。我在晨会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”,并举行各类小竞赛激趣,强化意识。课外,我又主动与家长联系,使学生获得更多的培养独立性的机会,保证了学校、家庭、社会影响的一致性。
  2、爱护学生自我管理的积极性,强化成就感。一般说来,少年儿童的心灵是纯洁无瑕的,他们乐于遵守纪律,乐于配合教师的工作,也乐于为集体服务。只要教育得法,每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢?基本的途径是给予正面强化。例如:我实行了每周两天的“无批评日”制度,使学生不断体验到成功的快乐,巩固了进行自我管理的意识。
  
  二、在活动中培养小学生自我管理的能力
  
  引导自我管理,根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生,而不是直接将“鱼”给他们,即通常所说的“授之以渔”。培养自我管理的能力,必须要有一定的途径,在目前的小学教育中,正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求,于是丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划。其次要充分调动学生活动的积极性。教师只能给予学生一定指导,而不能一手包办整个活动,而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价,强调其活动的深远意义,使其长期发挥效力。
  综上所述,作为一名小学班主任,应该认真抓好班级管理工作,充分发扬民主,让全体学生积极参与管理,千方百计地调动他们的积极性和创造性,培养他们独立自主的精神和自我管理的能力,逐步完成由教师管理向学生管理的过渡,真正扮演好引路人和协调者的角色。