主体教务管理思想在学校中的运用
2008/1/1 来源:教学与管理(理论版) 作者:韩奇生


  教务管理是指学校的管理人员根据确定的培养目标,按照一定的管理原则、程序和方法,去组织管理教学过程中的人力、物力,财力、时间和信息,建立正常的、相对稳定的教学秩序,保持教学过程的畅通,使教学过程达到协调化、高效率与最优化,确保教学任务的完成,以培养德、智、体全面发展的优秀人才。教务管理在学校管理中具有举足轻重的地位,是学校教学管理工作的核心,教务管理的水平直接影响着教学秩序的正常运行,要切实搞好教学工作,全面提高教学质量,就必须要统筹安排教学资源,及时落实与完成教学任务,更要敏锐捕捉教学运行过程中的问题所在,为学校的发展规划与制定教改目标提供理论和实践依据,最终达到将全校的教学运作调控至最佳状态。
  
  一、教务管理工作的程序和内容
  
  教务管理工作是教学管理中最基本的程序,也是最重要的环节。教务管理是指教学计划实施过程中的常规教学管理,其根本任务是根据教学计划合理安排各门课程,从而科学地制定出井然有序、高质高效的教学过程,一般来讲,教务管理工作包括教学运行管理、教学例行管理和教学档案管理等。
  1.教学运行管理。中心环节是编制和执行课程安排表,关键环节是制定开课计划,将任务落实到相关教师及有关人员,并科学组织教学计划的实施,按照课程表来维护教学过程的正常运转。
  2.教学例行管理。教学例行管理主要包括几个方面:一是学生学习的管理。包括编制班级、制定学生手册,组织学生的复习和考试等;二是教学过程的管理。包括制定课程一览表,制定并落实学期的各项计划,全面检查教学情况和教学质量,组织观摩教学、示范教学、评优课等,总结交流教学经验,评选并表彰教学优秀等。
  3.教学档案管理。教学档案管理是教务管理的一个重要方面,也是教学质量管理的一项基础性工作。其主要内容包括教学档案资料管理、教务统计管理、学籍管理,为教学管理和教育科研提供原始材料。
  
  二、主体教务管理思想的内涵
  
  基于“以人为本”的主体教务管理思想,是以尊重、弘扬和发展人的主体性为基本价值取向的一种现代教务管理思想。其具体内涵如下。
  1.以发展学生主体性素质为根本目标。主体教务管理的根本目标是服务和实现主体性教学的教育目标,即培育学生的主体意识、发展学生的主体能力、完善学生的主体人格,形成学生的主体性素质,所谓“主体性素质”的核心是创新精神、创新能力和实践能力。因此,主体教务管理的根本目标,是为了实现培养具有良好主体意识、主体能力和主体人格的高素质创造性人才的教育目标。
  2.以调动师生教学主体性为中心工作。学生主体性素质需要通过主体性教育,尤其是主体性教学来培养。对主体性教学活动的计划、组织、指挥、协调和控制过程,实质就是提高师生在教学活动中的主体性的过程。主体性是一种“双主体性”,包括教师和学生学习的积极性、自主性和创造性,核心是学生的学习主体性。学生学习主体性的发挥主要靠教师的引导和调动。因此,主体教学管理的基本功能和中心工作,是充分调动和发挥师生的教学主体性,根本是学生的学习主体性。
  3.以发挥师生管理主体性为重要手段。从实现教学管理的功能和目的的方式来说,作为调动人的主体性的教学管理活动自身必然具有主体性。主体教务管理思想中的“主体”不是指“事物的主要部分或中心内容”,而是指教学管理实践的承担者,教学管理者的主体性主要体现在调动和发挥师生的管理主体性上,具体表现为吸收和引导师生参与教学管理。
  
  三、主体教务管理思想的实施
  
  主体教务管理思想的实施,要求教学管理模式必须要由传统的学校对学生的单项要求型向学校与学生双方约定型转变,确立智力教育与非智力教育协调发展的教学观,教学管理由单纯的课堂教学圈延伸到学生在接受教育的全过程,建立适应终生教育的教学管理观,以课堂属性构筑学生的知识结构,以学生认知规律设计教学过程,将注重个性发展、因材施教的思想融入教学管理过程。以素质教育为主线,创新教学管理机制,目标是建立开放的......点击查阅全文......↓