教师管理求和谐
2007/12/1 来源:中小学校长 作者:李朱明


  在学校管理实践中,我们逐渐认识到,学校工作的关键是实施和谐管理,管理的关键是调动教师的内在需要和内在动力,激发教师群体的进取精神与向心力,从而打造出高素质的教育群体。
  
  一、把规章制度建设与人文管理结合到一起
  
  规章制度建设,是学校管理规范化、科学化、民主化水平的重要标志。完善的学校办学章程是学校办学理念、群体价值观的体现,是学校开展各项工作的依据,也是广大师生员工进行自我规范的依据。我校根据教师个人的业务能力、爱好特长、经验水平,从工作需要出发合理安排工作岗位,做到量才授职,用人恰当。但是理性的制度约束只能解决“不可这样做”,而不能解决“如何做得更好”的问题。随着教育机制的转变,我们把教师摆在了整个学校管理系统的中心位置,把“他律”和“自律”、纪律和觉悟、外在约束和内在动力结合起来,激励教师“积极干”和“干得更好”。
  
  1、构建和谐的教师群体,提高管理效率。
  教师群体和谐是搞好学校工作的保证。首先,创设和谐的、宽松的学校工作环境,满足教职工精神上的需要。如学校的重大决策都要听教师们的意见,有的还需要交给教师代表们进行讨论。其次,加强领导班子的作风建设,提高管理人员的素质和能力。再次,在思想上、工作上、生活上关心体贴教师。要关心教师的工作,肯定工作中的点滴成绩;帮助教师解决工作中的困难。当然,更为重要的是为教师创造一个施展才华、实现自我价值的平台。如鼓励他们上公开课、示范课,成为教学骨干、学科带头人等。
  
  2、建立彼此信任的干群关系。
  当前,教师的价值取向、道德观念发生着多元变化,知人善任显得尤其重要。这需要管理者放下架子,对教师主动关心、坦诚相见。如对于工作安排、职务晋升、福利待遇等方面,个别教师有不满意、不服气的情绪,我们的管理人员通过与教师谈心,一方面化解了教师的心结,另一方面也纠正了工作中的失误,从而增强了学校的凝聚力。
  
  二、努力发挥目标、过程、评价三方面管理的优势
  
  1、通过目标激励调动教师成长的积极性。
  为加速教师的成长,我校要求教师要明确个人的奋斗目标。如青年教师要树立“一年合格,两年胜任,五年成为骨干教师”的目标。其他专任教师均要努力向着“研究型”的目标发展和攀登。具体要求是在教学业务能力上逐步达到六个“会”,即教学理论会运用、教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评价、教学风格会创造、教学专题会研究。同时,学校各科室、各年级、各教研组、备课组在每学年初也都要提出具体明确的工作目标。在目标的激励下,教师们创造性地开展工作,为实现目标而努力。
  
  2、通过过程管理促进教师专业发展。
  我们认真分析了我校师资队伍状况,决定把提高教师素质的重点放在师德教育和校本研修水平提高上。
  我们通过读书活动、领导报告、专家讲座、知识竞赛、座谈讨论等各种活动来开展师德教育。每学期还组织班主任班级工作论坛,提供给教师向他人学师德的平台。
  在业务上,我们着重抓校本研修工作:其一,营造教师学习氛围,帮助教师树立“行知合一”的实践研究理念,使教师的学习和研究成为教师的自觉行为乃至生存状态。其二,抓课堂研究。新课程改革对教师......点击查阅全文......↓