高教园区七宗罪

中国高教园区（大学城）建设建设是20世纪90年代继高校合并、高校扩招之后高教领域的又一大手笔。高校扩招、高校合并、大建高教园区，已经成为政府利益上的连环扣，急功近利的做法，已经使得中国高等教育的质量危机重重。

　　通过整体搬迁高校，政府和高校获得了高额卖地收入，苦的是教育质量，苦的是学生，在短期的政绩过后，谁为高等教育的质量埋单？

　　罪之一、地理位置阻隔学生城市化正常进程

　　从城市现代化的角度来看，城市化是“社会生产力和社会关系、人类精神世界和生活方式迈向现代化的综合反映”。美国社会学家罗吉斯说，现代化是指“个人改变传统的生活方式，进入一种复杂的、技术先进和不断变动的生活方式的过程”，这种新的生活方式是以城市生活方式为参照的。城市不仅仅是一群人共同居住的地域，它还是一种“城市性”的心理状态和生活方式，城市文化的渗透和影响在大学生城市化进程中起着关键性的作用。城市化是一个“以人为核心的，多因素、多层次、多变量的综合概念”。大学生的城市化，基本的含义是指大学生进城后的转变及对城市的认同、适应过程。个人城市化进程与个人现代性的获得基本上是同步的。大学生的转变是以城市为参照系的。

　　我国在建立高教园区的过程中，因为综合考虑到地价和建安成本，高教园区大都位于城市边缘，离城市中心较远。地理位置的偏远削弱了城市文化在促进大学生实现社会化过程中的城市文明辐射和教育功能，这在一定程度上延长了大学生的城市化过程，制约了大学生适应城市社会生活能力的提高。

　　罪之二、文化稀薄性派生不正常消遣娱乐

　　当前我国高教园区的高校要么是有一定历史的老校搬迁形成的高校，要么是根据现实的需求新建认的高校。老校动迁，有形的可以重建，甚至可以建得更好，但由于文化的小可复制性，它的文化底蕴却难以续存。因为一所高校的发展过程本身就是一个历史和文化的积累过程，老校区的一草一木、一座雕像、建筑群落都承载着丰富的文化内涵，一旦搬迁，这些联系和纽带就会减弱，甚至消失。而对于新建的高校，它所面对的更是文化底蕴的缺乏和人文气息的不足。校园文化稀薄导致文化对大学生的陶冶功能，规范功能和凝聚功能削弱。

　　大学生处在人生发展的重要时刻，世界观还没有完全形成，对自己的控制力还不够强，极容易受到周边不良环境的诱惑，而迷恋不良娱乐消遣活动。刚刚完成的一份调查调查结果显示，杭州下沙大学城内学生平均休闲时间为11小时日，但是打发休闲时间的方式却主要是玩电脑、休闲阅读、谈恋爱等。70%的大学城学生对现有休闲状况并不满意。调查显示，在他们心目中排位最靠前的“休闲意愿”分别是旅游、健身、文艺娱乐。上网则成为业余消遣的首选。由于网络文化没有国界、信息量大、不经剪辑、更新极快，网络中的信息难免良莠不齐，青年大学生难免不受到各种不良信息的污染。充斥网络的错误、虚假、低级、庸俗的信息，对于那些辨别力不强，人生观、价值观正在形成中的青年大学生的侵蚀和毒害是显而易见的。互联网上的隐蔽性使道德行为的自由度和灵活性显著增强，为青年大学生放弃道德责任提供了可能，他们现实的反抗与冷漠则进一步会影响到自己的政治倾向，从而使他们的思想行为脱离了校园文化的约束和引导而更加随意化。长期迷恋网络会导致现实交往能力受阻，严重的网络依赖还会形成不良个性。

　　罪之三、师生关系淡薄弱化情感影响功能

　　师生关系不仅直接影响教师的“教”和学生的“学”，而且影响师生双方的心理及个性的发展，特别对学生来说，教师就是社会权威，甚至超过对父母的重视。因此，师生关系对学生的发展，特别是学生的良好个性的形成影响不可忽视。首先是对学生自我概念的影响，大学生正处于自我概念形成的过程中，对自己没有稳定、正确的认识，他人的评价成为个体自我意识的重要来源之一，而教师就是学生心目中认为最重要的他人。教师的评价很容易就成为学生认识自己的重要的信息来源。如果来自教师的是欣赏，就能唤醒学生自我发展、自我实现的意识；如果得到的是负面的信息，则很容易产生自卑感、挫败感。其次是影响学生学习心态。不同的心态造成学生不同的智力活动和学习效果，师生关系温馨和谐，学生的情绪状态良好，思维自然活跃，成绩容易进步，师生关系也因此形成良性循环。第三是影响学生性格的形成，心理学研究表明，良好的师生关系是学生的基本需要，在基本需要得到满足的情况下，学生会渐渐形成诸如信任、宽容、善良、同情、友爱、尊重他人、自尊、自信等好的品质。在此基础上，学生的心理会向更高的水平发展，形成社会性水平更高的一些品质，如助人、最求成就、有崇高的理想等。第四是影响学生的人际关系，良好的师生关系不但能促使学生更好地成长，而且也向学生提供了一种人际关系的榜样，成为他们今后建立人际关系的一种潜在模式。只有乐于交往的人才能在相互交往中得到尊重、信任和友爱。只有建立和谐的友好的师生关系，才能促使学生与他人和睦相处。高教园区由于地理位置偏僻，再加上教师宿舍配套跟不上，很多教师并不住在校园附近，节假日也在校园的时候也不多，无疑淡化了教师对学生情感影响功能。古人云，身教重于言传，但现在的高教园区，很多教师上课即来，下课就赶路进城去了，很多老师反映，下课动作慢点，可能就赶不上学院的班车。据笔者对某高教园区的调查显示，80%的大学三年级学生认为班主任老师叫不出自己的名字，79%的大学生反映班主任从未和他进行过单独......More↓↓↓