班级管理漫谈
2007/11/1 来源:教育实践与研究·小学版 作者:张恒辉 胡思芬


  摘要:加强班级管理的关键,是要让学生明白班级管理的目的和意义,并结合学生实际拟定切实可行的班规,建立坚强有力的班委会,使其在(班主任)老师的指导下运用班规对班级进行卓有成效的管理。唯其如此,班级才可能充满生机与活力。
  关键词:班级管理;班规;班委
  中图分类号:G625.1文献标识码:A文章编号:1009-010X(2007)11-0021-02
  
  班级管理是学校管理的重心,一个学校管理水平的高下,可以说一看班级管理就一目了然。那么,怎样进行班级管理呢?笔者认为主要是要处理好如下这些问题:
  
  一、充分认识学生参与班级管理的意义
  
  班主任对班级管理的目的和意义应当有比较深透的认识,并能真正引导学生去思考和认识进行班级管理的必要性及相应的管理措施,使其意识到良好有序的班级管理是高效率、大容量、快节奏地提高学习质量的有力保障,从而主动自觉地参与班级管理,为自己营造一个良好的学习环境。
  学生想管好一个班远比班主任要管好一个班更具有现实意义,也更具威力。正是如此,班级管理的第一步,我们总要花大力气去了解学生,掌握他们的实际情况,寻求进一步完善他们的途径;同时,又把重点放在引导他们认识班级管理的必要性、重要性和紧迫性这类问题上来。只有学生真正知道了班级管理的意义后,才会支持老师进行方方面面的相应管理。我们接到现在的这个班后,就花了整整两周的时间来完成这项工作,结果,绝大多数学生终于意识到了进行班级管理的现实意义,在作文中,有的学生写道:“现在,我算明白了,如果一个班乱七八糟的,学习就成了一句空话。为了同学们能安心地学习,我们真确实应当互相监督,互相帮助,不给老师添麻烦,让老师一心一意地教我们。”有的学生写道:“为了能有一个好的学习环境,我很乐意接受别人的监督,我也会认真地监督你们,咱们共建一个良好的班集体。”在此基础上,管好一个班的愿望就实现了一半。
  
  二、结合学生实际,拟定有利于学生健康、快速成长的包含爱心的班级管理制度
  
  身为班主任,如果班级管理事必躬亲,那就会当得疲惫不堪、牢骚满腹甚至灰心丧气。所以,为了着实管好一个班,也为切实减轻无效的工作量,班级管理尤其要注意两个问题:其一,必须拟定一个有利于高素质人才快速成长的班级管理制度(即班规),并认真地加以执行和不断地加以完善;其二,必须有一个强有力的班委会。
  班规,是学生进行班级管理的依据和准则,没有切合学生实际的班规,班级管理就容易乱套。那么,班规的拟定遵循什么原则呢?笔者认为:
  第一,它必须有利于学生德智体美劳诸方面协调、快速的发展。
  当前,我国教育正向素质教育转轨,这个转轨看似简单,实则困难重重,因为目前的选拔考试本身就对教育评价形成了极大的冲击,固此转轨步履维艰;也正是如此,重文轻德、重智轻能就成了目前教育的通病,所以我们认为好的班规必须综合考虑到素质教育的方方面面,切实使学生全面充分地发展。在我们的班级管理实践中,如从思想品德等七个方面对学生的言行进行了规范,效果很不错。
  第二,它必须有利于学生综合智能合理、高效的开发,以及良好习惯和品德的养成。
  班级管理的目的,就是要理顺学生的思想,规范他们的言行,使他们智能得到最合理有效的开发,养成良好的自控习惯,从而反作用于班级管理,达到少管甚至是可以不管的境界,进而自觉地向未来社会所需的高素质人才发展。在班级管理的实际操作中,我们始终把养成学生的良好习惯和品德、综合开发其智能摆在同等重要的位置。我们总以为,一个品德极差而智能又得到高度开发的人会对人类构成极大的威胁,因此,在对学生进行智能开发的同时,还须注意对其品德的熏陶,在我们班目前的88条班规中,思想品德方面的内容就占了25条。
  第三,它必须有利于学生良好个性的形成及合作意识的培养。
  班级管理不仅要有一定的针对性,还要有一定的普遍性,拟定一个班规,并不是要把学生培养成为一个模式的人,相反,是为了更充分发展其特长,更好地形成其个性。就拿我们目前的88条班规来说吧,它非但未使学生大为恼火、处处碰壁,相反,它使各方面有潜力的学生都得到了长足的进步,各类“人才”不断涌现。
  当今中国,由于某种原因,独生子女在学生中的比例越来越大,所以给教育带来了前所未有的冲击,尤其是“不合作”冲击;所以,合作意识的培养也是班规的基本内容。在我们的班级管理实践中,卫生监督、学习园地、作业检查等等均按小组进行,在相关的小组活动中,学生协作意识明显地得到了强化,产生了明显的集体意识,这又为班级管理带来了诸多方便,尤其是对班级常规管理,更是妙不可言。
  第四,它必须来源于学生的具体实际,能包容学生生活的基本内容,奖惩分明,能真正规范学生的言行举止。
  要拟定一个比较全面而又颇具威力的班规,必须花大力气去了解学生,尤其是要对他们的成长经历、家庭教育习惯......点击查阅全文......↓