班级管理不要只管人
2007/9/1 来源:教书育人·教师新概念 作者:岳崇梅


  班级管理的目的,就是让学生得到更好、更全面的发展。学生是班级管理过程中的主要对象,而学生生活的班级环境是一个有意识安排的特殊环境,老师对这个特殊环境所提出的要求、安排的内容及在这个环境下开展的各种活动都关系到是否能够引起学生兴趣并满足学生的发展需求。在班级管理中,营造一种引起兴趣并能满足学生发展需求的班级环境也是班级管理中的重要内容。
  
  班级的财物管理:营造合谐有序的班级面貌
  
  班级的财物大到桌椅板凳、黑板门窗等教学基础设施和照明、饮水等生活设施,小到劳动工具、板擦毛巾。它们的完好程度及摆放秩序都对班集体的整体环境形成或大或小的影响。班级物品要摆放整齐,做到每件物品都能有其合适的位置,方便使用又不影响观瞻。给全体学生一个清新、有序的整体印象。
  班级财物的完好程度是学生对集体所持有态度的一面镜子。实验证明,人们在整洁有序的环境中更能自觉提高对自身的修养要求。在平时管理中要让学生养成爱惜公共财物的良好品质,严禁故意破坏班级物品。应时常留意桌椅板凳和门窗的破损并及时给予维修与更新,保证其完整。
  桌椅的摆放要追求更有利于学生学习、有利于师生交流的方式。笔者的经验是秧田式的座位排放,最好不要让学生与走道之间相隔两名以上的学生。因为秧田式排放座位时走道又兼有师生交流的便利通道功能,如果学生座位与走道相隔两名以上,学生的距离就会造成部分学生因离走道远而与老师交流困难,从而导致学生为了减少麻烦而减少与老师的交流次数和时间。
  
  班级的空间管理:注重环境的美化与利用
  
  班级的空间不应仅仅是一个由教室与桌椅板凳组成的物理空间,更应该是充分利用与合理的管理这些物理空间来营造出一个充满活力的集体生活空间。这个充满活力的集体生活空间主要是通过对教室空间的布置、利用与管理进行班集体的生活、文化氛围的营建。
  利用教室的墙壁、黑板报,甚至是教室外的走廊,做班级舆论的前沿阵地,结合班内发生的事或媒体上与学生的生活学习有关的事例进行简要的报道,最好有简短评说,以此引导班级的舆论倾向;张贴励志标语或学生的座右铭,激励学生拼搏进取;张贴学生的书法、美术、写作等作品,让更多的学生找到学习的自信;进行合作学习成果展示:展示各小组共同获得的智慧星,调动小组间的竞争力,增强小组内的凝聚力;开辟各科学习园地,进行学习方法的交流,学习心得的展示,各科知识的梳理;搭建师生之间交流的平台,展示倡议书,发表学习、生活上的困难求助等。
  
  班级的信息管理:创建班集体的灵魂
  
  班级的信息管理主要有班级奋斗目标的制定和落实,班风的创建,以及对学生的心理、思想进行的疏导与管理。
  班级奋斗目标的制定可以结合学校的教育管理要求和班级实际情况制定出近期目标与远期目标。班级目标确定后,就要带领全体学生积极地去实现。全体成员在共同实现班级目标的过程中能够形成思想认识上的大致统一,相互之间也就形成了一定的依存性,同时班级成员的向心力、凝聚力也会得到增强。
  班风的创建是以班级舆论的引导为基础。利用平时的教学和班会及其它集体活动,对班内、校内以及社会上发生的与学生有关的事情,组织学生充分地讨论、评议,引导学生得出大家所公认的正确思想倾向,这种公认的思想倾向就成了班级舆论。长期的相对较为稳定的班级舆论就会形成,集体中大多数学生所共同持有的一种精神状态与表现,这就形成了班风。良好的班风一旦形成,它本身就是一种巨大的教育力量,它可以无形地支配着集体成员的行为倾向。
  学生的心理、思想的疏导与管理。可以通过平时工作中与学生的谈话及对发生在学生中间的某一现象进行设计问卷调查等方式,对学生的思想动向进行了解,及时感知学生的心理需求和对班集体产生的需求或意见、建议。
  设置心理咨询箱、意见建议箱。做学生知心朋友,感知集体的脉搏,解决学生在心理上、生活上的困难与需求,让每个学生都能够全身心地投入到学习中。
  
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