谈如何抓好班级管理
2007/8/1 来源:甘肃教育 作者:杨德科


  〔关键词〕 强化;班级管理;方法
  〔中图分类号〕 G451.6〔文献标识码〕 C
  〔文章编号〕 1004—0463(2007)11(B)—0017—01
  
  班主任的工作对象是有思维、有个性、情感丰富的中小学生,这就说明这项工作既有生动性,又有复杂性。所以,班主任在班级管理中要付出最大的爱心,做好学生的表率,在制度的保障下抓好班风建设。
  
  一、以爱心感化学生的思想,加强班级管理
  
  班主任的爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。班主任对自己的工作有了爱才能产生工作的动力,才能在工作中倾注满腔热情,发挥积极性和创造性;而班主任对全班学生的热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的,爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田,让他们真正地愿意接受指导和管理。表现在工作中,作为一个班主任,要学会爱学生,对于不同类型的学生施以不同爱的方式:在爱优秀生的同时要激励他们继续努力,为其他学生的学习树立典范;面对学困生班主任要关注他们的学习遇到的困难,帮助他们逐步取得进步,对他们在学习中的微小进步要及时给予肯定和鼓励,对他们经常出现的缺点要探究原因,积极引导,不歧视、挖苦和孤立他们,要以爱心去感化他们,让他们感觉自己和老师、同学是融在一起的整体。学困生在班内有失误时,班主任要及时纠正他们的错误,细心引导他们把注意力向遵守纪律、认真学习上转移,鼓励他们克服缺点,帮助其树立学好的信心,在此基础上再纠正缺点就容易多了。在平时,班主任不仅要这样说,更要这样做,这会让所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇,有利于形成融洽的师生关系,为班集体建设创设良好的人际关系。班主任在班级中既是学生的“大家长”,又是学生的知心朋友,在班级管理中以学生朋友的心态面对学生,用爱去感化和教育学生,就能赢得学生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。当然,班主任对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就,也要对学生严格要求,真正做到严与爱的有机结合。
  
  二、以表率引导学生的习惯,加强班级管理
  
  教师要管理好班级,首先要在生活和管理的一点一滴中做好学生的表率,真正做到“为人师表”。要求学生做到的,教师必须先做到;要求学生不做的,教师带头不做。教师的表率作用优于枯燥的要求和说教,教师要求学生做到不迟到,不早退,不逃课等,就要以身作则。教师如果每天提早二十分钟到校,站在教室门口等待学生的到来,学生亲眼目睹,久而久之,学生也不好意思迟到,不敢迟到了;下午放学,教师迟一点离开学校,督促学生打扫卫生,做放学准备工作等,让班级管理工作规范有序,学生看在眼里也会记在心上。知道班主任对班级的每样事情都会去过问、督促、检查,他们也就不会有偷懒、违反纪律等情况的发生。另外在平时不上课时,教师可多加点时间巡堂,与各科任教师多交换意见,及时了解、掌握个别学生的不良习惯和班上的整体动态,抓好不良习惯学生的养成教育,遏制班级内不良之风的抬头,以教师良好的表率作用来影响学生的学习习惯,以教师良好的人格魅力来带动积极向上的班风的形成。
  
  三、以制度规范学生的行为,加强班级管理
  
  一个新的班级在建立初期,首先要按照学校的要求,结合本班的实际情况,建立符合班情、校情的学生一日规范,制定出严明的班级纪律。因此,教师在接班的第一天起,要先制订出非常细致的班规,让学生认识到班主任对班级管理的严格。正式开学的第一个班会上对班级管理的各项规章制度要详细讲解、宣读,要求同意的学生举手通过,然后表决。当有学生第一个违反班规时,教师要严格地按照班规的具体条款,对违纪的学生进行惩罚处理。只有制度执行严格了,学生才会有一种共同的认识:班主任说话算数,讲到做到,并且奖罚分明。这样,对于一些平时纪律比较懒散的学生会起到一种警示作用,他们一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛,班上很快就会形成遵守纪律光荣,违反纪律可耻的风气,这对形成一个遵守纪律的班集体会起到奠定基础的作用。在严格的纪律约束下,学生的纪律观念会越来越强,慢慢也就形成了养成教育。