班主任的管理魅力
2007/7/1 来源:陕西教育·教学 作者:任望楼


  所谓班主任管理魅力是指班主任按照一定的原则在对学生活动的合理组织、协调、控制中,在对班级的财、物、人的安排,支配中形成的能自觉对学生的个性、意志情感、品德思想、心理等方面施加良性影响力的一种力量。
  班主任如何才能形成管理魅力?
  首要条件是要更新观念。一个观念不更新、没有素质教育人才观的班主任,必将造成因自己思想的陈旧、知识的狭窄与学生极具敏感的精神世界、强烈的求知欲产生极大的矛盾。
  其次,管理要讲究形式的新颖、多变。在一个班集体里,班主任是教育者,学生是被教育者,师生的活动是一个双边的动态过程。班主任的每一种管理形式,每一项管理措施的付诸实践,在学生的心里都会产生一个心理反应过程,是欢迎接受,还是抗拒不受,都会通过学生的外部情感的表露而体现出来。班主任的管理形式经常被学生接受,班主任就会为学生所钦佩、崇敬、信任。
  班主任应该深谙教育教学规律,掌握教育艺术,激励学生追求进步。例如班主任如能善用风趣幽默的语言去缓解矛盾、调侃错误、诠释知识,就能增强对学生的吸引力和影响力。
  第三,班主任讲究独创性。班主任不仅要在教育中做好学生的思想工作,还要担任一定的教学工作,因此班主任要是能在教学中形成独特的、备受欢迎的教学风格,也有助于班主任管理魅力的形成。班主任要形成自己的独特的教学风格,就要遵循一定的教育教学原则,根据不同的对象,不同的教学内容和不同的教学条件,运用自己的知识、经验和才能,设计出不同的教学方案和方法,进行独立艺术创造。班主任这种创造性和独立性的劳动在学生心中易形成“能师”的形象,有利于更好地管理班级。
  第四,个体意志坚韧、品质高尚、胸襟宽广。加里宁曾这样说过:教师仿佛是蹲在一面镜子里,外面有几百双精细的、富于敏感和善于折射出教师优点和缺点的孩子的眼睛,在不断地盯视着他。世界上没有任何人受着这样严格的监督,也没有任何人能对年轻的心灵给以如此深远的影响。这番话一方面说明学生向师性强,对教师的要求高,另一方面说明了老师高尚的人格魅力必将对学生产生更大的影响。班主任要努力培养自己的人格魅力,以提高在管理中的影响力。班主任应做到面对纷繁复杂的工作从容乐观,坚决果断,知难而进,精益求精,虚怀若谷,平易近人。班主任一旦形成这样良好的品质,学生就能从中吸收到营养和力量从而不断奋发向上。
  第五,个体业务知识丰厚,爱好才能广泛。随着时代的发展进步,信息时代的到来,世界更呈现出一派精彩纷呈的景象。学生对未知的一切常常是先求问于自己的班主任,因此,班主任首先要有丰厚的知识和广泛的科学文化素养,以便善于启发、提高学生的能力。其次班主任还要有较广泛的爱好和兴趣,要多才多艺。当班主任有了一大桶“水”,而且能做到细水长流,对学生的需求能及时给予满足时,班主任在学生心中就成了智者、能者的化身。而表现在学生的外部行为上是更亲其师、信其道,以师为范,自我约束,互相监督,努力向上。所以,从某种意义来讲,班主任对学生的影响已转化为一种魅力影响,并延伸到学生学习、生活的全部。
   (作者单位 陕西省富平县美原镇吴村初级中学)