浅谈教师队伍的管理
2007/7/1 来源:现代校长 作者:王金山


  教师队伍是学校内部管理的主要对象,教师思想境界的提升、业务能力的培养、自身素质的提高,教师积极性、主动性、创造性的发挥,与学校领导懂管理、善管理、讲究管理艺术密不可分。现结合本人的体验,就教师队伍的管理,谈几点看法,以求得同行指正,收到抛砖引玉的效果。
  
  一、行政管理与率先垂范相结合
  
  学校行政管理是指对学校各种办学资源进行协调控制,以实现组织目标的活动。管理学校是校长的主要职责。加强行政管理,就是要把学校的人才物结合好,使人尽其才、物尽其用。管理工作的性质对管理者提出了较高的要求,要出色地开展好管理工作,校长要严于律己、身体力行、率先垂范,使广大教师从校长端正的品行中看到一所学校的希望。进而遵规守纪、尽心竭力完成好本职工作。正如孔子所说:“其身正,不令而行”。
  
  二、制度管理与情感投入相结合
  
  学校管理离不开制度,正所谓“没有规矩,不成方圆”。但只靠制度约束,很难对教师责任心和内因原动力产生影响,唤起教师主人翁意识。教师的心理与行为主要被情感所操纵,心理相融,和谐奋进,才能使教师在最佳氛围里进入最佳精神状态,收到最佳的教育教学效果。要达到此目的,主要从以下两方面入手:
  第一,制度的贯彻要体现原则的坚定性与策略的灵活性。制度面前一视同仁,就不会有怨气,一时不理解的也会慢慢理解,不至于因为贯彻制度而造成干群关系紧张,由于校内外各种复杂因素不断变化,开展工作的过程中很可能遇到一些不可预知的问题,问题产生的同时即要求有解决问题的办法,所以很可能需要对制度做局部的调整,只要方式方法适当,既有利于问题的解决,也不至于影响制度的权威性。
  第二,情感的投入要时时处处体现对教师的人文关怀,要先教师之忧而忧、后教师之乐而乐。以对教师无微不至的关心爱护,激发教师的爱校情怀,营造和谐的校园工作环境,教师爱学校、爱事业、爱学生,才会使学校教育成为传递爱的事业。既有利于学校各项工作的开展,有利于教师的身心健康,也有利于学生的全面发展。
  
  三、权力因素与人格影响相结合
  
  校长要适应新形势下管理工作的需要,就要不断提高自身的素质,完善自己的人格,更新自己的办学治校理念,在办学设施、办学条件的改善上不能甘于人后。为此,作为重要工作、重大项目的重要决策者的校长,要运用好手中的权力,依靠集体的智慧,使学校的决策民主化、科学化、权威化,决不能主观武断、朝令夕改。校长言必信、行必果,雷厉风行地开展工作,不给教师以拖泥带水的印象,上行下效,教师也才会养成讲究效率、追求效果的良好工作习惯。领导有较高的自身素质和良好的行为修养,有高尚的精神追求,往往能使广大教师对领导层产生发自内心的信赖与尊敬、满怀激情地去执行领导的决策,追随学校去实现管理目标,使全校上下协同作战,共同完成教育教学的各项任务。
  
  四、物质激励与精神激励相结合
  
  教师的需要是多层面的,包括物质需要、发展需要、自尊需要与成就需要等,各层面是彼此联系、相互渗透的。了解教师的需要,有针对性地根据其特点,采取物质与精神相结合的激励手段去调动教师的工作积极性,才能不断提高教师的工作水平。实施激励的主要措施有知人善用,满足教师合理需要,客观科学地评价教师的工作等。
  知人善用要求校领......点击查阅全文......↓