也谈班级管理
2007/6/1 来源:小学教学参考(综合) 作者:杨国辉


  众所周知,班主任在所有主任系列中官职最小——要负责的事不少,但做主的事不多。每当送走一届学生,常听班主任暗自诉说,自己像被掏空了一样。面对这种“奉献”后遗症,我隐约感到了一种悲壮。情不自禁之下,我要忠告每一位难兄难姐,再也不要这样活,再也不要这样过了,悠着点儿,别累坏身体。
  
  一、解放思想与时俱进
  
  “心累”是现代社会激烈竞争的产物,知识分子因“心累”而“劳死”的事件时有发生,可怜乎?可悲哉!我认为班主任,不要靠天也不要靠地,而要靠自己,千方百计减负升效。首先做到自我珍重,不为名利所困,不要太在意所谓的量化管理和待遇分配。只要你认为自己是负责的,问心无悔就行。其次,不要去争做“四勤”,做样子让别人去看,要知道一个人的精力是有限的。盲目的行动不如静下心研究方法。以静制动,以不变应万变是一种管理境界。凡事未必躬亲,像魏书生所讲“尽做些破事”。不要心太软,独自把一切都来扛,要学会放权,发挥学生的能动性,拓宽学生自我锻炼的机会。你的工作不是不管,而是远远地看着。作好指导、后勤和总结就行。如果你被那些“破事”累病了,别人既不会可怜你,也不会理解你,反而会哀其“太晕”,怒其“官瘾”。第三,要有整体构想,合理构建管理网络,充分利用班委会、组委会,相信学生的能力。因为日常琐事,对学生来说都是大事,他们会全力以赴去做。繁琐的工作一经分化处理,责任到人,每人的付出就会微不足道。这样就会凡事有人做,人人有事做,实现人人为我,我为人人的管理氛围。也就会真正再现毛泽东崇尚的“人民战争”。
  
  二、辩证管理虚实结合
  
  管理不在形式而在目标,有为须有不为,凡事能权衡利弊得失,是非曲直,较高标准地去完成就行。平时多渠道了解班级情况,记录每个学生的发展状况,洞察每个学生的细微变化,做到心中有数。个案,分别处理;通病,集中歼灭。做到大处着眼,小处着手,由点带面,浑然一体。掌握不同阶段的任务和违纪特征,及时进行指导和预防教育,将各种违纪,消灭在萌芽状态。不定时地对班级各项任务、活动进行督察,做到管与不管相结合,以期达到貌似不管,实则在管。神出鬼没让问题学生摸不清你的规律,如想违纪时眼前就会晃动你的身影,使管理变成一根无形的线牵着,无形的网裹着。
  
  三、博观约取彰显魅力
  
  多读书、多看报、多思考,不断提高自己对问题的认识水平和处理能力。要树立服务意识,善待每一位学生,尤其差生;处理问题要公正、公开,不包庇任何学生,尤其“优生”和“关系生”。做学生的知心人、贴心人,使学生“亲其师,信其道”。在学科教学中,要反复锤炼自己的业务,不仅要激情飞扬关注人文情怀,更要条理分明,追求思维创新。使学生“信其道而亲其师”。使教书和育人交相辉映,做学生信得过的老师。在学生心理、思想工作上,要务实思考,使班会和个别座谈具有针对性,用事实代替说教,用真实感化心灵,使学生高尚的情趣和远大的抱负,在潜移默化中形成。用真心、爱心、细心、耐心、恒心去实践心灵教育,追求“润物无声”、“教育无痕”的管理模式。老黄牛般的班主任们,行动起来吧,多做些“脑力活儿”,少做一些“体力劳动”,不要再过两头见星星的日子了,我想每一位班主任只要开动脑筋,你的管理肯定会新颖别致,肯定会潇潇洒洒。