学校和谐管理的策略
2007/6/1 来源:教书育人·校长参考 作者:王 俊


  有效营造和谐的学校管理之境,首先需要避免两种错误的认识。一为“有序”就是和谐。以为达到了“有序”便就有了和谐。“有序”虽是和谐的特征之一,但绝不可以替代和谐。因为“有序”可能过于理性,却损伤了人的情感。一为“宽松”就是和谐。诚然,和谐需要“宽松”。但是,有“宽松”并不一定就会和谐。在过于“宽松”的环境中,人的情感可能会放纵,这样势必就会影响和谐的形成。鉴于此,学校管理者要想达到和谐之境,必须注重感性与理性的协调发展,在“理”的规范中显示真情。具体来说,就要处理好以下几种关系间的和谐。
  
  1.校长与教师之间的和谐
  
  一个好的校长其人格魅力、办学胆识、过人才能等等会深深影响一所学校的发展。但学校发展的关键还在于靠教师,一群好教师会成就一个好校长,也会促进学校整体效能的提高。提高了教师个人素质,提升了全体教师的士气,学校教育教学质量才能形成良性循环。为此,学校领导者需努力营造平等、团结、宽松、和谐的工作氛围,为教师的发展提供必要的条件和展示才能的舞台,唤醒教师的主体意识,使他们敢于创新、敢于冒尖;从点滴入手,真诚地关心爱护教师,不搞亲疏关系,以诚相处,以理服人,设身处地考虑教师在工作、学习、生活上的问题,并给予解决;积极营造亲情氛围,要把每位教师看作是校园大家庭中不可或缺的一员,如遇到春节、教师节、妇女节等重大节日时,要及时地慰问;实行民主管理,把教师当作学校的主人,多为他们参与学校管理创造机会。
  
  2.校长与中层之间的和谐
  
  一般说来,校长在学校工作中统揽全局,对全面工作负责,唱的是“主角”。中层干部主抓专项,对某一方面工作负责,唱的是“配角”,其主要任务是协助校长搞好学校工作。但他们所起的作用却不容小视。中层干部如果与校长之间不能达成和谐的工作关系,势必会牵连到整个学校工作的良性运转。因此,要充分发挥中层干部的作用,让他们积极参与决策过程,充分尊重他们的角色和地位,使他们与校长处于同一认识状态下积极工作,做到一换位、二尊重、三互惠。正所谓一切居上位者“正己为先”即可和谐。对领导班子,校长、书记正己为先;对教师,干部正己为先;对学生,教师正己为先。这样,必然会激发人的创造激情和工作动力。在这片和谐的天地里,校长与中层干部胸怀坦荡,共同创业,必会促进学校整体教育质量的不断提高。
  
  3.教师与学生之间的和谐
  
  善待学生是教育教学获得成功的保证,一切成功的教育都有赖于和谐的师生关系。在过于强调师道尊严的氛围中,教师的表情是严肃的,学生的神情是恭敬的。长此以往,学生的灵性之光必然难以迸发,学生的思维火花必定难以闪现。因此,师生之间的关系要达到和谐,要求教师必须努力营建一种民主式的师生关系。这就需要教师改变形象,变得幽默一点,风趣一点,亲切一点,尊重学生的意见,学会倾听,真正营造一种民主、平等、宽松的氛围。同时,要宽容学生,承认学生之间差异的客观存在,不以成人的要求过度地要求他们,允许他们犯错,允许善意的恶作剧,善于发现错误中的闪光点,真正为学生的身心健康发展创设和谐的氛围。
  
  4.学生与学生之间的和谐
  
  学生之间由于长时间相处在一起,难免会产生一些小摩擦和矛盾。而如今的大部分学生又都是独生子女,心理调适能力欠缺。这样往往使他们在产生矛盾后缺少沟通。为此,要从创建良好的校......点击查阅全文......↓