要“会”管理教师
2007/5/1 来源:教书育人·校长参考 作者:梁庆兰


  一要会倾听。倾听就是理解、尊重、接纳、期待、分担、共享快乐,它体现可贵的人文关怀精神。有些校长对待教师的诉说,往往缺少出于真诚的关注、亲切平和以及听完的耐心,总认为自己高人一等,没有必要倾听教师诉说,喜欢过早地作出结论。时间一长,教师只能敬而远之,出现“当面不说、背后乱说”的现象。作为校长,要对教师进行有效的管理,就必须学会倾听,放下校长的架子,用笑脸去面对教师,倾听教师的呼声,了解教师的疾苦,知道他们在想什么,做什么?有什么高兴的事?有什么忧愁的事?对这些问题有个比较清醒的认识,就可以对症下药,有的放矢。教师们也能够感受到校长对他们的尊重和关怀,也愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉校长,求得校长的关怀和尊重,求得校长的宽容和理解,求得校长的帮助和解释。这个时候所进行的交流,就是心与心的交流,是灵魂和灵魂的对话。因此,倾听的意义远不只仅仅给了老师一个表达的机会,它带来的或许是早已失落的人格自尊,点燃的或许是尘封已久的信念追求。倾听同时又是一种修养,是新时期的校长自身应具备的一种素质。一个校长要是不能倾听别人的言语,就会使自己变得贫困空乏。如此,不论是多么聪慧的人,其智慧仅出于己,处事必然冥固不化,很难取得成就。
  二要会包容。每一名教师都是在工作、生活中不断成长的,都会有犯错误的时候。有的教师对你有一时的不敬;有的教师无意中做了一件对不起你的事;有的教师抢了你的风头;面对繁重的工作、太大的压力教师发出过火的宣泄……面对这些情况,校长该如何处理呢?答案很简单,那就是:包容教师。包容教师对自己无意的伤害,是让人钦佩的气概;包容教师曾经的过失,是对他们改过自新的最大鼓励;包容教师对自己的敌视、仇恨,是人格至高的袒露。校长具备了包容的素质,才能把学校管理的权力模式(命令与服从)转变为合作模式(民主与协作),才有利于吸引人才,发现人才,重用人才,使学校的人才资源越来越丰富,为学校持续发展打下良好的基础。如果校长处处摆出领导者的身份,以权势压制对方,或者吹毛求疵,过分敏感,就会造成教师的工作环境不和谐,没有了团体合作的精神,做起事来就会麻烦不断。
  三要会欣赏。现今,校长批评挑刺、求全责备的现象屡见不鲜,虽然,许多校长都有欣赏的眼光,但由于人性的弱点,欣赏物易,欣赏人难;欣赏远离自己的人易,欣赏近处的人难;欣赏家人和自己易,欣赏他人和同事难,这其实是人性中狭隘的表现。校长们常常这样指点教师:好孩子是被夸出来的。我要说:好教师也是夸出来的!教师的成长到工作进步都离不开别人的关注,尤其是校长的关注,他们的学识能力一旦得到校长的欣赏,这能够使他们感觉有力量,对工作有信心,必然激发他们的内在潜力、活力,能创造性开展工作。这个时候他的很多弱点都会被有意无意地掩盖起来。他会由于领导的欣赏而发现自己的优秀,从而更加努力地表现自己,把自己优秀的一面打造得更加出色,工作也就会有所成就,而那些弱点会在优秀的光环下逐渐退却,变得无足轻重,甚至慢慢消失。反之就会打击他们的积极性,甚至情绪低落,工作就没有动力,也就一事无成,更谈不上有所作为。因此校长要学会欣赏,要善于欣赏,知人善任,用其所长,充分挖掘教师的潜力,给每个教师都有施展才华的空间,为他们有所成就铺路搭桥,创造一个适于人才成长的和谐环境,从整体上提高教师的队伍素质。
  (作者单位:江苏赣榆县班庄小学)