班级管理“五要”
2007/5/1 来源:现代教育科学·小学校长 作者:刘树明 郭 伟 马志勇


  一、对待学生一视同仁
  
  在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和后进生应使用一个标准。通常情况下好学生易受到偏爱,而后进生往往使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公允,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑后进生的上进心。坚持了一个标准,对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁,就会赢得学生的尊敬和信任,从而扭转班风。尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一起交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之,由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会。每期我们班的“我做主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准,都采用征稿的形式,发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定和执行。学生愿意干的事,干起来热情高,干劲大,成效也好。全班同学参加日常管理形成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量。在各项活动中尽量不冷落每一个人,必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。
  
  二、形成共同的奋斗目标
  
  班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标,这样可加大班级的凝聚力,那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说,既要有远期目标,又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际,学生易于接近,易于实现;只有实现了一个又一个近期目标,才能引导学生实现其理想的远大目标,并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性,促使其形成集体荣誉感和责任感。
  
  三、充分信任学生
  
  信任是情感产生的基础,关爱学生是教师的天职。用真心之犁去耕耘学生心田,必须遵循由点到面,由浅及深的规律。若忽视师生之间的双向交流,则两者间缺少平等相待、倾心交流的氛围。双向交流是师生双方心与心的相知、相融和相通的途径。在实践中,我们教师哪怕是仅仅投向学生一丝爱和信任的眼光,在学生的心灵深处都会“感光显影”。信任学生,特别是那些犯过错误的学生,用发展的眼光看待他们,帮助他们消除隔膜,化解对立情绪,给他们多一些理解与宽容,就可以化消极为积极。我们只有成为学生的朋友,与学生加强双向交流,理解学生,尊重学生,信任学生,创设和谐宽松的教育环境,以心交心,才能赢得学生的信任和尊重,形成默契。
  
  四、每位学生都是主人
  
  班级民主管理,班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手,让每个学生认识到自己是班级的代表,是班级的主人翁,人人都是班级的主人。班级的凝聚力增强了,班级的管理工作就好干。学生在班集体中的主人翁作用发挥得越充分,对班集体就越热爱越关心。如何发挥学生的主体、主人翁作用呢?班级的人,人人有事干,班级的事,事事有人干,每个人都有各自任务。在日常班级管理活动中,力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。
  
  五、网络为班级管理添彩
  
  我和学生经常保持联系。我最常用的一种方式就是使用电子邮件和同学单独保持联系,这种方式的最大好处就是班主任可以以最快的速度获悉最新的班级动态。班委会成员可以将他们对班级建设的新的建议、意见或他们管理班级时碰到的难题,通过电子邮件传到我这儿来;学生个人也可以将自己对班级管理或任课教师的意见和建议传来。总之,一些不好当面讲的话语都可以通过邮件的方式传递。这样,通过及时的沟通,问题会在最短的时间内解决,达到“润物细无声”的效果,同时也加深了师生的情感沟通。通过在论坛上发帖、回帖,鼓励学生,加强交流。适时播放适合学生年龄特点的卡通英语教学VCD,或在网上搜索与下载一些有意义的、能开拓学生视野的音乐节目和动画节目播放。一方面能丰富学生的生活,丰富校园的文化,陶冶学生的情操;另一方面也让学生感受到网络所带来的现代化气息,感受到时代的步伐。