论中小学心理健康教育的有效管理
2007/3/1 来源:现代教育科学·小学校长 作者:谢荣东


  【摘要】中小学心理健康教育的管理,必须以现代管理科学的基本原理为理论基础。只有遵循中小学心理健康教育的规律,运用决策、计划、组织、控制等基本管理职能,用科学的方法,有效地发挥人、财物、信息等要素的作用,建立起科学的认识和正确的观念,才能有效地开展心理健康教育。目前,中小学心理健康教育在认识上和实践上有许多误区,我们必须走出误区,明确心理健康教育的目标体系、完善内容体系、实施体系和评价体系。
  【关 键 词】中小学;心理健康;教育;体系
  
  一、对心理健康教育管理认识上存在的误区
  
  在对一些学校的调查了解中我们发现,在当前的教育实践中,还存在不少心理健康教育方面的误区,表现如下:
  1. 学校领导认识不到位。有的学校领导对中小学心理健康教育的认识不够,重视程度也有差距,如有的学校的心理健康教育只停留在会上,写在纸上。由于学校经费困难,又没有专职的心理教育教师,外面有培训又没有派老师参加,对学校如何开展心理健康教育没有具体的措施和方法,在硬件和软件方面都没有相应的保证。
  2. 学校老师认识不到位。有的学校配备了专门的心理辅导教师,并认为心理健康教育就是心理辅导教师的事,与别人关系不大。其实搞好学校心理健康教育,既需要领导的重视与支持,还需要班主任及其他教师的参与;并且学校领导、教师、后勤服务人员也要参与,单靠心理辅导教师孤军作战,难以取得良好效果。
  3. 心理健康教育方法单一。在心理健康教育中,把开展心理测验作为学校进行心理健康教育的主要内容,这种做法虽然有利于了解学生的发展状况,但也给心理健康教育工作带来许多负面影响。由于缺少专业人员的指导,致使许多学校在选择心理测验量表和实施心理测验的过程中,都表现出较大的随意性和盲目性。另外,学校对测验结果缺乏科学的认识与正确的处理方法,将结果随意公开,或以此给学生分类、贴标签。这都在有意无意间伤害了学生和家长,违背了心理健康教育的原则。还有一些学校虽然积累了许多测验问卷,但却不知如何分析,更难以提出有针对性的教育建议,造成了相应的资源浪费。
  开展心理健康教育,不只是开展心理咨询活动。事实上,由于专业能力的限制及时间、精力的局限,很多开展心理咨询活动的教师承担不了这一任务。他们感到力不从心,并产生较大的心理压力。心理健康教育的能力需要在开展心理咨询活动的实践中不断提高,对中小学教师来讲,在短期内学习这门专业并非易事,要很快投入工作是不现实的。此外,学校心理健康教育的目的主要是促进全体学生的发展,因而学校心理健康教育应体现:“重全体、重预防、重教育、重发展”的思想,而不应仅仅满足个别学生和家长的特殊需要。心理咨询只是学校心理健康教育的一个方面,而不是心理健康教育的全部内容和唯一形式。
  在心理健康教育中,有不少学校认为就是开设心理课。虽然每周心理课都有固定的课时安排,使其在时间上有了保证,并有稳定的传播知识的阵地。但是仅仅开设心理课,还难以保证效果。因此,心理健康教育不能搞成纯心理知识的讲解,应向学生日常生活渗透,心理知识的传授应与情感陶冶、行为训练相结合,与对全体学生的心理教育应与对个别学生的心理教育相结合。
  
  二、怎样搞好中小学心理健康教育
  
  要认真组织中小学校继续深入学习教育部的《中小学心理健康教育指导纲要》,进一步解决对心理健康教育重要性的认识问题,深入开展校长、教师的心理健康教育专业培训,不断提高其教学水平与能力。教师自身的素质直接决定其教育行为,只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识,按照科学的规律和方法开展教育工作,处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件,教师才能真正做到将心理健康教育落到实处,才能真正促进学生心理健康的发展。福建省宁化县实验小学在提高老师素质方面,每年都召开“心理健康教育研讨会”,还鼓励老师参加学校的“心理健康教育”课题小组,从中提高老师的心理健康教育水平,就是一个很好的办法。
  人们对心理健康教育存在的种种认识上的误解,会直接导致心理健康教育在实践上的失误,进而影响学生心理发展状况,特别是对心理有障碍的学生,如果指引不当,其心理问题就有加剧的危险。因此,我们对心理健康教育必须有准确的定位,对心理健康教育过程中出现的认识上的误区,必须在教育过程中、在实践过程中加以引导匡正,以促进心理健康教育的发展。重点要完善以下一些体系:
  1. 明确心理健康教育目标,确保心理健康教育的正确导向。教......点击查阅全文......↓