班主任管理初探
2007/2/1 来源:中国教研交流 作者:刘文波 靳永芳


  【摘 要】班主任是学校管理的核心,也是学校德育工作的主要实施者。新时期的班主任如何实现班级管理目标,促使学生全面发展?就此本文介绍的方法仅与同仁商榷。
  【关键词】班主任 班级管理 班团干部
  
  一个学校要良好、有序、健康和谐地发展,班级管理的优劣是至关重要的,而班级管理成败又取决于班主任的管理艺术。尤其是在新形势、新时期,要把一个班级培养成积极向上、勤奋学习、艰苦奋斗、团结友爱、独立探求知识的坚强集体,又要配合新课程改革,体现新教改理念,这就需要班主任花大力气有策略地进行管理。
  
  一、德育教育是班主任管理的首要任务
  
  新时期,未成年人思想观念出现了偏差,个人主义、享乐主义、好逸恶劳、利己主义思想不断滋生,未成年人道德素质有下滑的趋势。这是新形势下班主任工作面临的挑战,同时也鞭策着班主任在开展管理工作时必须从思想教育入手,即在管理过程中注重德育教育。德育是指教育者按一定的社会要求,有目的、有计划地对受教育者心理上施加影响,以培养其品德行为的活动,它一般包括政治教育、思想教育和道德品质教育三方面。德育是班主任管理的基本组成部分,是实现教育目的的重要保证,作为班主任应巧设法、妙用场合,不失时机地对学生进行理想教育、劳动教育、民主、法制教育、科学观、世界观、人生观教育,通过这些教育唤起学生的求知欲和责任感,也坚定了学生的信仰。德育教育也可以开展各种各样形象生动、丰富多彩的活动,如国情国策知识竞赛、故事会、诗歌朗诵会等。这些活动既培养了学生能力、陶冶了情操,又对他们进行了思想教育,提高了学生的综合素质,让学生在实践中得到锻炼,寓教于乐,体会成功之悦。当然,要实现德育目标,真正体现班主任在学校管理中的作用,班主任在实施以人为本的德育教育中应注重情感投入。
  班主任的管理毕竟是人与人的交往与沟通的过程,在严格的管理中应该辅之以爱,班主任的德育工作是“师爱”散发的表现,是沟通学生心灵的桥梁。只有班主任给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋与仰慕心理,才会向老师敞开自己的内心世界,老师才能“对症下药”进行说教。班主任用自己的爱心去感化学生,做到“晓之以理,寓理于情,情理结合”,才会使学生的思想得到升华。德育的目标之一就是要培养学生的自尊心、自信心,班主任情感的投入可以起到这个作用。同时为实现以智育为中心的教学任务,师爱也是必不可少的,因为他能挖掘学生内在的潜力,当学生体会到老师对他的尊重和信任时,就会激发出内心的力量,使之对自己的言行有责任感,才会把老师的教育要求变成自己发展的动力和标准。师爱使用的过程就是德育工作在学生内心细化的过程,故师爱应从小事做起,从点滴的细微处得以体现。学生在智育上取得了良好绩效,德育工作也就起到了他应有的作用。
  
  二、选拔、培养班团干部
  
  一个班级体要生机盎然和谐发展,光靠班主任个人的力量是不能达到班级管理的预期目的的。因此,班主任应选拔责任心强,社会工作能力较佳的学生组成班委,充当班集体的楷模,并让他们成为班主任的得力助手,帮助开展班务工作。在班集体中这些小干部发挥了自己的优势,施展了才华。班主任还应对他们的工作方法、方式提出建议,作出规定,力争在他们已有的工作经验基础上,通过培养提高他们想问题、办事情的能力。班主任对学生的监督管理,其目的就是要帮助学生提高自我管理能力,使他们懂得纪律是自我控制的一种需要,是保证全班同学学习的需要。因此,我把管理的核心放在提高学生的自觉性上,放在培养小干部的能力上。班上能形成一支能干、主动的小干部队伍,对班主任工作是莫大的支持。
  同时我认为班干部作用发挥得如何,直接关系到一个班级风气的好坏。所以,平时我不但要寻找合适的学生担当班委干部,还要注重对他们工作能力的培养。给他们明确分工,责任到头,要求各司其职,放手让他们大胆开展工作,让学生自己管理自己。通过一定时......点击查阅全文......↓