浅谈初中班主任工作的管理
2006/6/1 来源:中国教研交流 作者:沈世伟


  初中班主任与高中班主任在工作中的指导思想与具体的工作方法没有太大的区别,但由于初中学生是中学的初级阶段,年龄由儿童期转为少年期,心理上也逐渐从依附家长、崇拜老师到寻找自我,力求摆脱外在束缚的转型时期,所以在工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进、讲究策略和技巧。
  
  一、保护学生的自尊心
  
  班主任和几十个学生朝夕相处,从心理上讲,最喜欢行为规范良好,成绩优秀的学生,但是一个班难免有一些行为欠佳的学生,即使品行优秀的学生有时也难免犯错误。所以“批评”作为班主任管理的工具之一就会随时用上。记得刚做预备年级班主任时,看到学生这也不会,那也不懂,还不时有学生犯错误,心里着急,火气很大,常常发脾气批评学生,学生心里并不服气,他们也顶撞老师,有时弄得自己很难堪也下不了台。事后和犯错误的学生交谈,他们也知道错了,也有改正的愿望,但听到老师的言辞厉害,他感到感情上受到了伤害,就偏不听老师的。让众多犯错误的学生谈为什么要那样做,学生并谈不出所以然。实际上他们在上课时讲话,不遵守纪律,与别人吵闹、打架,只是有时管不住自己,自控能力差,这是初中学生的天性。
  经过不断的反思和探索,在班级日常管理中,我尽量少用批评,多用表扬;在师生关系中尽量营造和谐的气氛,尊重学生的个体人格,让学生身上不好的一面,通过老师的外在帮助,转变并内化为本身的需要。即使有时不得不使用批评,我也尽量做到以下几点:第一,给学生指出缺点时以个别交流的方式进行,尽量不在全班同学面前批评某一同学,维护每个同学的自尊心;第二,捕捉每一个学生身上的闪光点,先表扬,后批评;第三,尽量不让犯错误的孩子在全班进行检讨。
  
  二、培养干部,学生自己管理自己
  
  现在的中学生具有生理上早熟,个性心理开放,独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼,表现自己的才能。交给初中学生干部做的事不能期望值过高,他们的办事质量常常不好,班主任绝对不可以撒手不管,必须加强检查,并及时修正。我班的清洁卫生工作非常出色,除了有干部每天检查外,我也经常抽查、检查,让学生感到班主任时刻在关注着班上的一切工作,每个同学都能保质、保量地完成好份内的事情。就这样,两年下来,我班班干部无论班主任在还是不在,都能有条不紊地完成一些事情,大多数同学完成份内工作也变成了自觉行为。
  
  三、言传身教,身教重于言教
  
  较高中学生而言,初中学生更好模仿。要使他们“择其善者而从之,择其不善者而改之。”在食堂里常听到我校的初中生议论,老师为什么就能自己点菜;在校道上学生指指点点,你看老师在草坪上走;在升旗仪式结束后,学生说哪几位老师在讲话。从这些可知,初中学生更爱关注老师,老师的言行对他们的成长至关重要,如果老师言行不一致,他们便会对老师失去信任感,你对他的教育就会苍白无力。所以,我在工作中努力提高自己的道德修养,培养高尚而健全的人格。在言谈举止、为人处世、衣着打扮及精神面貌等方面尽量给学生以正确的示范。
  四、赞美老师
  目前,时代的发展对学校教育要求很高,社会人士或家长对老师褒贬不一,尤其是有些家长不负责任的议论对孩子的影响很大。
  小学生最崇拜老师,初中学生对老师的信任感有所下降,所以要经常强化尊师教育,只有学生爱老师,信任老师,他们才乐于接受老师的任何教育。
  我经常利用各种时间、各种形式让学生谈谈我班任课老师的优点,让学生爱戴老师。每个老师接任我班课时,我都要把这个老师介绍给学生,使同学们充分地信任老师,让同学们从心里乐于接受。看到各位老师的辛苦教学,我也不失时机地告诉学生。一个团结、和谐的集体必须靠老师之间、师生之间共同营造。