班级管理要学会“做馒头”
2006/5/1 来源:教育艺术 作者:于迎娣


  或许你对这个话题感到奇怪,班级管理怎么和做馒头搭在一起了?要回答这个问题,大家不妨想一想,馒头是怎么做出来的?可能你会不假思索地回答我,馒头是面做出来的,但其实你有没有想过,水在做馒头时起了非常重要的作用。认真思考,我们的班级管理和做馒头有很多相似之处。
  班级管理中的“面”应该是一种有形的东西,它可以是师生资源、教室环境、规章制度等等。这些有形的东西,也是我们每个班主任开展日常班级管理的基本要素,很多班主任十分注重这些要素的合理利用和调控。比如,我们经常会看到班主任希望能带生源好的班级,要求学校给自己班级配备优秀的、有经验的课任老师,还有不少班主任对班级的环境精心布置,制定详细具体的班级规章。所有这些对开展班级管理工作都十分必要,这就好比做馒头首先要有面。但是不是有了面就能做成馒头呢?不行,做馒头还需要水。水无形无味,我们吃馒头时很少会想到水,也不会觉得水味很美。但没有水,面无法凝结。在班级管理中,水就是班级文化、价值观沟通合作与学习、竞争能力,没有这些,“面”再多再好都无法做成馒头。它们无形,但却渗透在班级管理的每个环节中;它们无味,但优秀的班级文化却会让人如沐春风,身心爽朗;它们无争,但却是班级获得持久发展的金钥匙。
  “水多了加面,面多了加水。”这是对做馒头技术不够娴熟人的写照。班级管理不也是这样吗?班级刚刚建立,靠权威和机遇,管理不到位,这是面少了,于是就加强班级控制——加面。加强管理、加强控制,班级是稳定了,但我们很多有经验的班主任马上会发现这时的班级往往缺乏活力,学生的学习积极性、学生的人际沟通能力、学生的创新意识会慢慢削弱,导致学生无精打采、教师抱怨班级死气沉沉,学生见到老师就如同老鼠见到猫,这是水少了,是班级缺少健康、积极、和谐的文化氛围。于是我们班主任想到加水,找学生谈话,开主题班会,搞形式多样的活动,这时候我们的班主任却又忽视了班级的常规管理、班级的制度建设,“务虚”的东西太多、太杂,这时候的班级往往出现表面热热闹闹,内在稳定的东西却丢失了。
  为什么会陷入这样的管理怪圈呢?
  因为,过多地关注“面”,班级中虽然有智力好的学生,但行为松散,习惯糟糕,不把心思放在学习上,反而给班级添乱。有好老师,但师生无法顺利沟通,关系紧张。班级中有制度,但形同虚设,学生不遵守、不执行。这样的班级看起来有好学生,有好老师,墙上制度、班规几十条,但却人心涣散,师生貌合神离,一走进这样的教室,你马上会感到浑身不舒服。
  过多地关注“水”,班级又会是怎样呢?有一个学校,班级的文化氛围虽各有特色,但一些基本的东西是共同的。同一个年级中,班级与班级之间在竞争力、学习力上并没有本质的区别,但不周的班主任由于管理方式和手段的不同,这些本质的东西却会变化无穷,产生神奇的魔力。过多地关注“水”,师生会更多地关注班级在各种评比中的位次,甚至会搞太多形式的东西来应付检查。为了评比搞活动,这种现象我们并不陌生。
  我以为,班级管理的最高境界应该是水面合一,成熟于胸。班级中出色的学生、优秀的老师、规范科学的制度,这些有形的东西,彼此之间的衔接有空隙。于是,我们在班级管理中精心营造富有特色的班级文化,在班级中注入“文化力、学习力、竞争力”这些软性的“水”。有经验的班主任,在班级管理中会讲究和谐,会根据自己有多少面,来加多少水,让硬性与软性,让制度与文化相辅相成、相得益彰、浑然一体,使班级的文化力、学习力和竞争力成为班级健康向上、积极进取的利器。不会陷入“面多了加水,水多了加面”的恶性循环,我想这就是班级管理的理想状态,也才是“馒头之道”的真谛所在。
  (作者单位:江苏常州市第五中学)