实施人文管理创建和谐校园
2006/1/1 来源:黑河教育 作者:李 霞


  [编者的话]黑河市第五小学是一所伴随着新课改成长起来的现代化小学?学校本着“抓特色建设,培养多层次?多类型人才”的思想,以“赏识激励,和谐发展,为学生创造美好明天”为办学理念,走出了一条彰显学校特色的辉煌之路?本期我刊重点编发了黑河市第五小学领导?优秀教师积累的教育教学理论方面的经验文章,供各校间相互切磋之飨?
  
  黑河市第五小学自2002年8月创建以来,经过两届领导班子及全体师生员工的共同努力,确立了“赏识激励,和谐发展,为学生创造美好未来”的办学新理念,实施了以“目标导学法”为主要教学模式的教学改革,并通过课例引领,提高了教学水平和教学质量?2005年末,学校以争创省级一类学校为目标,将学校的综合办学水平引向纵深发展?
  
  一?更新观念加锐意改革,用活管理机制
  
  第五小学创办之初,由于地理位置较偏,又是新建校,许多教师?学生不愿意来,有些家长也在观望?此时,爱辉区教育局采取“名师政策”,奠定了学校发展的基础?三年来,在全体教职员工的共同努力下,学校管理科学,校风端正,师生关系民主?平等?和谐;教师师德高尚,服务意识强,学生及家长满意率高,学校教育?教学质量高,巩固率?合格率达100%;学生品德好,成绩优秀,养成教育效果明显,学校逐渐得到了家长?社会的认可?
  第五小学的迅速崛起,奥秘之一在于学校以全新的教育理念,管理上的大胆改革奏响了学校办学实践的第一曲?学校确立了“以人为本,与时俱进”的办学目标,坚持“服务第一,育人第一”的宗旨,坚持“不让一个学生掉队,让每一个学生有进步”的育人准则,并以“学生是否进步,家长是否满意,社会是否认可”作为办学标准?学校为帮助师生树立自信,体验成功,实践陶行知先生的“赏识教育”,提出了“赏识激励,和谐发展,为学生创造美好未来”的办学理念?我们认为:赏识的本源是爱,切入点是尊重,核心是人人都要学会赏识;操作的原则是尊重?信任?理解?激励?提醒?宽容,追求的成功是把学生培养成一个充满自信?有爱心?心智和谐发展的人?“激励”是教育的手段,是发现人的闪光点,用多种方式给予肯定?鼓励?表扬,帮助其在自我激励?相互激励中互相学习,不断完善自我?超越自我?“和谐发展”是指合乎青少年身心成长规律的体现时代要求的发展,是协调的?生动活泼的发展,是既结构合理?又富有个性的发展?它包括品德?知识?能力?身心?观念这五个方面的和谐发展?我校的奋斗目标是实现“三个和谐发展”:即“人际关系的和谐发展”,“师生自身素质的和谐发展”,“学校整体水平的和谐发展”?赏识是观念,激励是手段,和谐发展是目标,为学生创建美好未来是教育的最终目标?这些理念深深渗透在师生头脑中,而且已经逐步升华为学校的精神文化,转化为全体师生的动力源泉,并形成了“勤奋?守纪?求实?创新”的校风,“严谨治学?精心育人”的教风,“刻苦钻研?勤思乐学”的学风?
  管理改革是激活学校的原动力?2005年是我校人事制度改革的第一年,学校推出了教师全员聘任制?职称评聘制?班主任责任制?工作量化考核制等一系列改革措施?学校围绕教育教学这一中心工作,将学校各级?各类人员作为“服务网”?“质量链”中的一环,强调全员参与和团队配合,始终抓住教育教学的每一个环节?每一个阶段进行质量管理,确定专人督查,及时反馈,及时纠正?学校还建立了每月工作督查反馈制度,对于岗位工作没有到位的教师,及时书面通知本人,并根据考核办法与奖惩挂钩,防止了“期末算总帐,评价靠印象”现象的出现?
  
  二?名师队伍加团队精神,奠定可持续发展的基础
  
  建设一支师德高尚?教技精湛?性格良好?身体......点击查阅全文......↓