浅谈管理的民主、和谐与高效
2005/9/1 来源:教育艺术 作者:杨君荔


  我园开办才五年,就被评为福建省优质幼儿园,而后,又相继荣获了福建省先进幼儿园、泉州市文明学校、园林式学校、未成年人保护先进单位、关心下一代先进集体、优秀家长学校等46项荣誉称号。我园教师平均年龄仅25周岁,靠什么取得如此骄人的办园成绩呢?
  
  在管理过程中融入“人文性”内涵
  
  让教职工成为各种规章制度的制定者、参与者。为了增强规章制度的可操作性,我园通过全员参与,讨论制定了《教师工作常规》、《保育员工作常规》等细则,具体规定了全园各岗位的工作内容、完成的时间及质量要求;详细制定了体现多劳多得、多效多得的园内分配制度。在教职工的积极参与下,建立起园内一套合理、完善的规章制度,使教职工事事有章可循。然后,以教师参与制定的规章制度为标准,建立“教师代表制度”参与民主管理。除部门负责人督导本部门工作外,每月有一名教师代表负责征集全园教职工对园长、各部门负责人工作绩效等情况的意见、建议和评价,也将其作为“园务公开”的内容,以公开透明实现“制度面前人人平等”,并以此增强教职工遵守规章制度的自觉性。
  重点工作实行“串珠式”计划安排。我园实行预先告知“周工作安排”制度,每周四告知下周的工作重点、具体事项、相应措施以及每项工作的责任人。每周一,园长召集部门负责人,就“一周工作”各部门应配合的事宜进行协调。比如:确定某周为全园“安全卫生教育周”后,园长、副园长要督导部门、班级制定相应的周、日计划,布置面向家长及社区的宣传栏,安排“国旗下讲话”;后勤部门要加强玩具、环境、设备等的安全检查;保健部门要开设卫生教育小讲座,加强食品卫生检查;班级要创设能让幼儿理解的安全卫生图片栏等。园长关注活动前的协调、活动中的指导、活动后的小结、下次活动的启示,这种“串珠式”的做法确保了每项工作任务扎实地完成。
  实行确保工作质量、各负其责的管理。我园实行“月工作小结”制度。每个月的月底,园长小结本月全园主要的工作,各部门负责人小结本部门成员的工作,然后,由教师代表反馈所征集到的对园长、部门负责人当月工作绩效的评价,并在园务公开栏公示,谁如有疑惑,相关负责人会给予解释说明。有时,召开“月工作小结会”,让有关成员一起回顾本月工作情况,共同分析存在的问题,通过及时对话与沟通,管理与被管理双方之间建立起互相督促、互相促进、互联互通的机制。
  
  注重可持续发展的师资培训
  
  抓住龙头,拉动整体的师资培训工作。我园5年以下教龄的新教师占教师总数40%,师德教育成了重中之重,是队伍教育的龙头。我园相继开展了“融入集体、其乐无穷”等主题讨论交流会;开展针对是非模糊现象的“思辨会”;组织教职工师德师风建设承诺签名活动等。这些活动的目的是让大家懂得个人成长要靠自觉加强师德修养和善于明辨是非。由于思想培训不松懈,教师们形成了“爱岗敬业、积极进取”的良好园风,为年轻教师加速成长奠定了坚实的思想基础。
  促使教师把提高业务能力内化为自身需求。我园有意识地给教师施加专业成长的紧迫感,开展每位教师之间的互评活动,纳入业务考评;互评得分前三名的教师给以奖励;在时间和经费上支持教师参加进修;对培训和教研活动,实行“边工作、边培训、边提高”;推行教师之间“自由选择、结对共进”,结对的教师一起备课听课、互相评课;定期谈心小结,共同提高;每周还开展让教师轮流担任发言人的“主题发言”活动,理论联系实际,就普遍困惑的教育问题,先谈自己的见解,大家再讨论。这些活动成为教师提升业务能力、加强切磋与合作和共同成长的平台。
  针对实际,增强园本培训的实效性。园长坚持从跟班听课中发现问题,深入剖析、查找问题背后的根源,形成一套切合本园实际的培训内容。三年来,为教师开设《课程的建构》、《园本课程的开发》、《重视课改进程中的教育有效性》等系列培训讲座,共4l讲。培训方式多以分析典型教育......点击查阅全文......↓