论继续教育的管理创新
2004/11/1 来源:继续教育 作者:陶 渝 丁洪富


  党的十六大提出要“建立终身教育体系和学习型社会”,其中继续教育和学历教育、网络教育构成了我国终身教育体系。随着市场经济的逐步深入和社会竞争的日趋激烈,继续教育工作越来越受到各单位的重视,从一般意义上讲,继续教育是人的一生不断学习,不断接受教育的过程,是阶段性和连续性的有机统一的教育。当前,对这—工作的探讨必须紧紧把握住创新的特点。笔者所在的单位重庆市土地勘测规划院(市房屋勘测院)是直属于重庆市国土房管局的事业单位,是重庆市十个“劳动创新奖状”获得者之一,多年来在继续教育管理上不断探索,走出了一条颇具特色的路子,我们来源于实践并作用于实践的经验表明,基层企事业单位只有把“创新”作为推动继续教育工作的“法宝”,才能使这项工作不断前进并更好地服务单位的中心工作。
  
  一、继续教育思想观念的创新
  
  在我们探索继续教育管理创新的过程中,指导我们行动的是创新的思想观念,反过来,一切创新的管理模式都是为了达到思想观念创新的目的,可以说,只有通过思想观念在实践中的不断创新,才能使继续教育存在源源不断的动力。
  (一)用科学的发展观来指导继续教育工作。基层单位抓继续教育的最终目的就是要为发展服务,而继续教育工作如果脱离开科学发展观的指导,就不可能与持续、健康、有序的发展“合拍”。科学的发展观不是抽象的“术语”,它与一些实实在在的要素紧密相连。一方面,要有科学的规划。我们制定单位发展的五年规划,特别是下阶段的“十一五”规划,对继续教育工作进行了全面、科学的分析,专门列出章节来规划这项工作的长远发展,明确了现阶段必须实现继续教育的三个转变,即由学历教育为主转向岗位培训为主;普及性教育转向职业化、专业化教育;应急性、临时性培训转向系统化、规范化培训。另一方面,确立“软任务硬起来”的思想认识。一般说来基层生产型单位容易把经济指标作为“硬任务”,而把包括继续教育、思想政治工作等看作“软任务”,事实上这种“软任务”往往是一个单位的“难任务”,我们认为,在科学发展观的指引下,必须要有让“软任务硬起来,难任务好起来”的意识和决心,要达到这样的目的,关键是充分利用法规制度进行规范,在体制、机制上进行创新,我们坚持继续教育做为“一把手工程”的做法对确保目的达到起到了关键作用,在我院,由院长直接分管继续教育工作,各部门正职是部门继续教育的第一责任人,同时,一改领导在继续教育中搞特殊化的作法,要求领导和普通职工一样都是继续教育的客体,这样一来,不管是资金,还是人力、物力的安排上都有了保障。
  (二)终生学习理念的建立。就教育而言,人类必须通过年龄的各阶段来获取知识的全体系,并且任何人都可以通过终身学习来确保知识的获得,终身教育从根本上而言,是使教育不再是一种带有强制性的义务;消除了一次性教育带给人的苦恼和失败,打破了原有教育秩序格局,使每个人都有机会发展自我,完善自我。而对一个单位而言,继续教育的成败标志在一定程度上是看终身教育理念深入人心的程度,只有树立起终身学习的理念,制度也好、方法也好、内容也好才能起到实实在在的作用,单位的可持续发展战略也才能得以实现。我院近几年发展势头好,综合实力在全市同行业处于领先地位。这样一来,一部分同志开始飘飘然,自以为是,把单位带来的荣耀感变成对客户的优越感,有的人由于单位经济收入的持续增长,觉得应把钱主要用来改善职工福利,总认为继续教育的投入不能很快或直接反映到收入增加上,因此,对继续教育的热情逐渐减弱,面对这种状况,院里请来市委党校的教授分析社会形势,谈改革,谈服务,讲法律,请来一些成功的企业家给大家讲如何创业,如何把事业做大做强,什么是逆水行舟、不进则退。通过这些方......点击查阅全文......↓