印度为什么出CEO？（下）

    为提高管理人员的技能，总部位于印度的企业在培训、管理发展中心、高管教育和在线课程方面进行了大量投入。但是，多数培训着眼于基础技能，而非领导力的开发。杜克企业教育学院（Duke Corporate Education）与印度管理学院艾哈迈德巴德分校（Indian Institute of Management in Ahmedabad， IIMA）合办课程主管沙伊伦?梅赫塔（Shailendra Mehta）教授表示，培训通常将注意力集中于“具体细节……教人们如何组织事情。”杜克企业教育学院是杜克大学的下属院系，主要从事高管教育。梅赫塔认为，尽管印度的企业精英们很成功，但印度人的管理多数仍存在重大缺陷。前美国驻印度大使高伯瑞（John Kenneth Galbraith）曾用“功能混乱”来描述印度。梅赫塔表示：“印度可能非常缺乏系统化，以至于人们不进行计划。”

    杜克企业教育学院IIMA项目副主管比贝克?班纳吉（Bibek Banerjee）教授表示，就像印度板球队今年令人失望的成绩所表现出来的那样，印度人缺乏良好的团队精神。

    印度管理学院艾哈迈德巴德分校厚重的砖瓦建筑暴露在季风气候炙热的阳光中。在装备空调的教室里，一些印度管理人员正在分析一家同类公司的企业策略。这些学生来自印度最大的国有企业之一（他们希望英国《金融时报》不要透露该公司的名字），而他们的公司对这个课程非常认真，董事长也来此访问。

    在附近的一间教室，精力充沛的战略教授M？R？迪克西特（M.R. Dixit）正与来自一家外国电子公司（该公司也要求不透露其名字）的年轻管理人员进行着一场生动的、苏格拉底式的对话。戴着眼镜、略微有些秃顶的迪克西特在教室里踱来踱去，15名身穿休闲裤和老式衬衫的管理人员分别阐述他们对一个案例的看法，迪克西特则在黑板上进行记录。

    在一个基础教育一团糟的国家，印度管理学院艾哈迈德巴德分校等商学院一直显得鹤立鸡群。印度学校存在严重的教师旷课和学生退学的情况。英国乐施会（Oxfam）估计，1400万印度儿童从未受过教育，而初等教育的退学率在2004年时高达38%.联合国教科文组织（Unesco）发布的一份报告显示，只有尼日利亚和巴基斯坦的失学儿童超过了印度。

    不过，自从印度政府20世纪60年代创建它们以来，印度理工学院（IIT）和印度管理学院（IIM）这样的精英学院一直保持着高标准。在一个腐败丛生的国家里，这些学院的招生程序一直保持透明。哈佛商学院（HBS）教授塔伦？凯纳（Tarun Khanna）指出，印度管理学院这样的学院一直是“庸才汪洋中的精英灯塔”。

    印度管理学院艾哈迈德巴德分校创建于1961年，是仿照哈佛商学院建立的。在该校启动的最初5年里，哈佛商学院教授为它提供了很多帮助，确立了严格的标准，并引入了个案研究方法。印度管理学院另一所分校位于加尔各答，也创建于1961年，与麻省理工学院的斯隆商学院（Sloan School of Management）协作。在过去30年里，印度管理学院又建立了4所分校——分别位于班加罗尔、勒克瑙、印多尔和科泽科德。

    要进入印度管理学院艾哈迈德巴德分校特别困难，它主打的两年MBA课程每年招收250名学生，但申请者数量高达17万。即使已经入学，也不能有所放松。艾哈迈德巴德分校校长巴库尔?多拉基亚（Bakul Dholakia）教授表示：“除非你天生勤奋好学，不然就没法通过考试。”

    高管猎头公司光辉国际（Korn/Ferry）驻新德里的董事总经理迪帕克?古普塔（Deepak Gupta）表示，这些学院激烈的入学竞争，一定程度上说明了那些印度经理人之所以成功的原因。他指出：“在你得到第一份工作之前，一路上都是竞争。”结果就是，当高技能的印度人“到了一个像美国那样公平、开放的市场，他们就会脱颖而出。”

    为印度经理人在国外的成功打下基础的，不仅仅是对入学资格的激烈竞争——还有在各个方面的竞争。塔塔工业（Tata Industries）......More↓↓↓